ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਵਾਗਡੋਰ ਅਲੌਕਿਕ ਮਸ਼ੀਨਾਂ ਦੇ ਹੱਥਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ
ਵਿਜੈ ਗਰਗ
ਜਨਰੇਟਿਵ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਜਿੰਨਾ ਉਤਸ਼ਾਹ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਕੋਈ ਵੀ ਤਾਜ਼ਾ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਕਲਪਨਾ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿ ਏਆਈ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਹੈਰਾਨੀਜਨਕ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਲੋਕ ਇਸ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹੀ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿ ਇਹ ਜਲਦੀ ਹੀ ਮਨੁੱਖਾਂ ਨਾਲੋਂ ਵੱਧ ਬੁੱਧੀਮਾਨ ਬਣ ਜਾਵੇਗਾ। ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਮੰਨਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ 'ਖੁਫੀਆ' ਵਿਵਹਾਰ ਅਤੇ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਵੇਗੀ ਜੋ ਮਨੁੱਖਾਂ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹਨ।ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਉਸ ਦਾ ਨਤੀਜਾ ਹਨ ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਸੀਂ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਨੁੱਖੀ ਸਮਝਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਉਸੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਫੈਸਲੇ ਲੈਂਦੇ ਹਾਂ। ਅਸੀਂ ਇਸ ਨੂੰ ਸੁਪਰ ਹਿਊਮਨ ਏਆਈ (ਸਾਹੀ) ਕਹਿ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਪਰ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇਸ ਦੀ ਮਦਦ ਕਿਵੇਂ ਲਈ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ? ਅਜਿਹੇ ਅਲੌਕਿਕ ਰੋਬੋਟ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਚਾਰ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਨਿਭਾ ਸਕਦੇ ਹਨ - ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਹਾਇਕ ਵਜੋਂ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਹਾਇਕ ਵਜੋਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕ ਵਜੋਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਕੰਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਕ ਵਜੋਂ (ਅਸੀਂ ਇੱਥੇ ਇਸ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਕਰਾਂਗੇ)। ਏਆਈ ਕੋਲ ਅਲੌਕਿਕ ਮਨੁੱਖਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅਪਾਰ ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਹਨ।ਇਹ ਸਾਵਧਾਨੀ ਨਾਲ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ. ਨੀਤੀ ਇਹ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ - ਇਸ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਆਖਰੀ ਉਪਾਅ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਦੋਂ ਹੀ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਤੋਂ ਕੋਈ ਖਤਰਾ ਨਾ ਹੋਵੇ। ਇਸ ਨੀਤੀ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਦੇ ਚਾਰ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੇ ਕਾਰਨ ਹਨ। ਪਹਿਲਾ ਕਾਰਨ ਖੋਖਲਾ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਜੇਕਰ ਅਲੌਕਿਕ ਏਆਈ ਮਦਦਗਾਰ ਹੈ, ਤਾਂ ਨਾ ਤਾਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੋਚਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋਵੇਗੀ। ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਕਿਸੇ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਵਰਤਣਾ ਬੰਦ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਗੁਆ ਦਿੰਦੇ ਹੋ ਜਾਂ ਇਹ ਵਿਕਸਿਤ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦੀ। ਕਿਉਂਕਿ, ਅਲੌਕਿਕ ਏਆਈ ਕੋਲ ਮਨੁੱਖਾਂ ਵਾਂਗ ਸੋਚਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ।ਸਮਰੱਥਾ ਹੋਵੇਗੀ, ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਦੇ ਆਉਣ ਨਾਲ ਗਿਆਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਖੋਖਲਾਪਨ ਜ਼ਰੂਰ ਦਿਖਾਈ ਦੇਵੇਗਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਡਰ ਲਗਭਗ ਸਾਰੀਆਂ ਮਨੁੱਖੀ ਸਮਰੱਥਾਵਾਂ ਉੱਤੇ ਬਣਿਆ ਰਹੇਗਾ। ਦੂਜਾ, ਫਾਰਮ ਫੈਕਟਰ। ਇਹ ਇੱਕ ਤਕਨੀਕੀ ਸ਼ਬਦ ਹੈ। ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਵਿਅਕਤੀ ਕਿਸ ਭੌਤਿਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹੈ - ਬਾਕਸੀ, ਛੋਟਾ, ਨਰਮ ਜਾਂ ਹੋਰ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ। ਏਆਈ ਦਾ ਫਾਰਮ ਫੈਕਟਰ ਜੋ ਸਾਡੇ ਨਾਲ ਫ਼ੋਨ ਰਾਹੀਂ ਸੰਚਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਏਆਈ ਰੋਬੋਟਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਹੈ, ਜੋ ਸਾਨੂੰ ਮਾਰ ਵੀ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਸਾਡੀਆਂ ਇੱਛਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਮਨੁੱਖੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਜਿਹੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਫੋਨ ਜਾਂ ਕੰਪਿਊਟਰ ਦੇ ਤੱਥ ਹਨਅਤੇ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਅਲੌਕਿਕ ਏਆਈ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨੂੰ ਸੀਮਤ ਕਰਾਂਗੇ, ਕਿਉਂਕਿ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ, ਉਸਦਾ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਣਾ ਆਦਿ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਅਸੀਂ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ. ਇਸ ਸਭ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਅਲੌਕਿਕ ਏਆਈ ਨੂੰ ਮੌਜੂਦਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਰਗੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ। ਕੰਪਿਊਟਰ ਬਾਕਸ ਜਾਂ ਸਕਰੀਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਫਸੇ ਅਲੌਕਿਕ ਏਆਈ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਹੋਣਗੀਆਂ। ਤੀਜਾ ਕੰਟਰੋਲ ਹੈ। ਜੇ ਸੁਪਰ-ਮਨੁੱਖੀ ਏਆਈ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹੀ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਸੋਚਦੇ ਹਾਂ,ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਕੀ ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਿੱਜੀ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਜੀਵਨ 'ਤੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਲੈਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣਾ ਚੁਣਦੇ ਹਾਂ? ਬੇਸ਼ੱਕ, ਅਲੌਕਿਕ ਏਆਈ ਨਿਯੰਤਰਣ ਲੈਣਾ ਚਾਹੇਗਾ, ਭਾਵੇਂ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਂ ਸਹਾਇਕ ਵਜੋਂ। ਕੀ ਸਾਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਯਾਦ ਰੱਖੋ, ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਵੀ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਚੌਥਾ ਵਿਸਥਾਰ ਹੈ। ਇਹ ਸਭ ਤੋਂ ਆਮ ਕਾਰਨ ਹੈ। ਟੈਕਨਾਲੋਜੀ ਮਨੁੱਖੀ ਨਸ਼ੇ ਅਤੇ ਵਿਗਾੜਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਤੇ ਉਪਯੋਗੀ ਚੀਜ਼ਾਂ ਹਮੇਸ਼ਾ ਅਮੀਰਾਂ ਦੇ ਹੱਥਾਂ ਵਿਚ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਦੋਂ ਕਿਗਰੀਬਾਂ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਵਿਵਸਥਾ ਨੂੰ ਕਾਇਮ ਰੱਖਣ ਲਈ ਪ੍ਰਤੀਕਾਤਮਕ ਲਾਭ ਮਿਲਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਏਆਈ ਦਾ ਕੋਈ ਵੀ ਲਾਭ ਅਸਾਧਾਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਮੀਰਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੋਵੇਗਾ, ਚਾਹੇ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਾਂ ਕੌਮਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਮਾੜੇ ਨਤੀਜੇ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪਛੜੇ ਲੋਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੈਦਾ ਕੀਤੇ ਜਾਣਗੇ, ਉਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਕੀ ਅਸੀਂ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸੌਂਪਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ? ਇੱਕ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਜੋ ਕਿ ਇਨਸਾਨਾਂ ਵਰਗੀ ਲੱਗ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਮਨੁੱਖੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਹੈ; ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਮਨਾਂ ਨੂੰ ਖੋਖਲਾ ਕਰ ਕੇ ਸਾਨੂੰ ਕਾਬੂ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ।ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਹੋਣਾ; ਜੋ ਅਸਮਾਨਤਾ ਅਤੇ ਸੰਘਰਸ਼ ਨੂੰ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ? ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਰਿਟਾਇਰਡ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਕਾਲਮਨਿਸਟ ਸਟਰੀਟ ਕੌਰ ਚੰਦ ਐਮ.ਐਚ.ਆਰ ਮਲੋਟ ਪੰਜਾਬ।
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.