ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨਾ ਸਿਰਫ ਭੌਤਿਕ ਬਣਤਰ ਬਦਲੇ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮਿਆਰ ਵੀ ਵਿਕਸਤ ਹੋਏ ਹਨ। ਸਮਾਜ ਅਕਸਰ ਸੰਕਟ ਵੱਲ ਉਦੋਂ ਹੀ ਜਾਗਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇਸਦੇ ਗੰਭੀਰ ਨਤੀਜੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਪੜਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਜੋ ਇਸ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਉੱਜਵਲ ਅਤੇ ਟਿਕਾਊ ਭਵਿੱਖ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਬੁਨਿਆਦੀ ਮਹੱਤਵ ਹੈ।
ਇਸ ਮਸ਼ਾਲ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਦੇ ਹਨੇਰੇ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਚੇਤੰਨ ਜੀਵਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਹੈ, ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਵਿਅਕਤੀ ਜੀਵਣ ਦੀ ਕਲਾ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨੂੰ ਪਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਖੋਜਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਮਨੁੱਖੀ ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਸੰਵਾਰਨ ਅਤੇ ਸੰਵਾਰਨ ਦਾ ਸਾਧਨ ਸਾਬਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਵਿਅਕਤੀ ਦਾ ਵਿਕਾਸ ਸਮਾਜ ਦੀ ਉਸਾਰੀ ਅਤੇ ਤਰੱਕੀ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਵਿਅਕਤੀ ਤਰੱਕੀ ਕਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਸਮਾਜ ਤਰੱਕੀ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਮੌਜੂਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਲੈਂਡਸਕੇਪ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਨਾ ਸਿਰਫ ਭੌਤਿਕ ਬਣਤਰ ਬਦਲੇ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮਿਆਰ ਵੀ ਵਿਕਸਤ ਹੋਏ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉਦਾਰੀਕਰਨ ਦੀ ਨੀਤੀ ਅਪਣਾਉਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀ ਆਈ, ਅਤੇ ਨਿੱਜੀਕਰਨ ਨੇ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਗਤੀ ਫੜੀ। ਇਸ ਦਾ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ 'ਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਿਆ, ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਵਿਆਪਕ ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਹੋਇਆ। ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਉਭਰੀਆਂ, ਅਤੇ ਮਾਰਕੀਟ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁਨਰ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੋਰਸਾਂ ਵੱਲ ਰੁਝਾਨ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਧਿਆ। ਵੱਡੇ ਪੈਮਾਨੇ ਦੇ ਉਦਯੋਗਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਨੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਾਰਜਬਲ ਦੀ ਉੱਚ ਮੰਗ ਪੈਦਾ ਕੀਤੀ। ਬੇਰੋਜ਼ਗਾਰੀ ਅਤੇ ਗਰੀਬੀ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਇਹ ਮੰਗ, ਜਿਸ ਨੇ ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੂੰਜੀਵਾਦ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਦਿੱਤੀ, ਆਸਾਨੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਜਾਇਜ਼ ਲੋੜ ਵਜੋਂ ਪ੍ਰਗਟ ਹੋਈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਲੰਬੀਆਂ ਕਤਾਰਾਂ ਅਤੇ ਉਪਲਬਧ ਸੀਟਾਂ ਦੀ ਸੀਮਤ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਕਾਰਨ ਪੇਸ਼ੇਵਰ, ਤਕਨੀਕੀ ਅਤੇ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਕੋਰਸਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਵਿੱਚ ਵਾਧੇ ਨੇ ਤਿੱਖਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕੀਤਾ। ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰ ਫੈਲ ਗਏ ਸਨ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕੁਝ ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਡਿੱਗਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨਾ ਹੈ, ਪਰ ਮੌਜੂਦਾ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਯਤਨ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਹਨ। ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੀ ਦੌੜ: ਤੀਬਰ ਮੁਕਾਬਲੇ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੋਰਸਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਦਵਾਈ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਲਈ ਚੋਣ ਮਾਪਦੰਡ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇਸਦੀ ਬਣਤਰ ਵਿੱਚ ਨਿਰਪੱਖ ਹੈ, ਇਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਖਾਤਮੇ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਦਾਖਲਾ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੌਰਾਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਅਤੇ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਖੋਜ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਸਵਾਲ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ: ਉਹ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਕਿੰਨਾ ਢੁਕਵਾਂ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਕੋਰਸਾਂ ਜਾਂ ਅਸਲ-ਸੰਸਾਰ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਲਈ ਇੰਨੀ ਸਖ਼ਤ ਮਿਹਨਤ ਕਰਦੇ ਹਨ? ਇਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਬਹੁ-ਚੋਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ (MCQs) 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜੋ ਸਮਝ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਨੂੰ ਯਾਦ ਕਰਨ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਤਕਨੀਕੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ 'ਇੰਸਟ੍ਰੂਮੈਂਟਲ ਓਰੀਐਂਟੇਸ਼ਨ' ਵਧ-ਫੁੱਲ ਰਹੀ ਹੈ। ਕਾਰਲ ਮਾਰਕਸ ਨੇ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਕਿ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ, ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਵਿਸ਼ਵ ਪੂੰਜੀਵਾਦੀ ਮਾਨਸਿਕਤਾ ਤੋਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਉਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਲਈ ਨਿਸ਼ਕਿਰਿਆ ਅਤੇ ਆਗਿਆਕਾਰੀ ਕਾਮੇ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਵਿਜੀਤ ਪਾਠਕ ਲਿਖਦੇ ਹਨ, “ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਢਾਂਚਾ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਿਤਾਬ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਅਧਾਰਿਤ ਹੈ; ਜਾਂ ਤਾਂ ਰੋਟ ਲਰਨਿੰਗ ਜਾਂ ਰਣਨੀਤਕ ਸਿਖਲਾਈ (ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਦਾ ਤੋਹਫ਼ਾ) ਇਸਦਾ ਸਾਰ ਹੈ; ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਤੋਂ ਦੂਰ ਅਤੇਖੁਸ਼ੀ, ਹੈਰਾਨੀ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਸਿੱਖਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਨੌਜਵਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਰਣਨੀਤੀਕਾਰ ਜਾਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆ-ਯੋਧਾ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਰਫ਼ ਜਾਣਕਾਰੀ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਗਿਆਨ, ਸਿਆਣਪ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਖਤਮ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ, ਸਿੱਖਿਆ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਅਰਥ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਵਰਦਾਨ ਬਣਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਬੋਝ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਜੋ ਬੁੱਧੀ ਅਤੇ ਚੇਤਨਾ ਨੂੰ ਦਬਾਉਂਦੀ ਹੈ। 'ਜੀਉਣ ਵਿੱਚ ਜੋ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਅਸੀਂ ਗੁਆ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਉਹ ਕਿੱਥੇ ਹੈ? ਅਸੀਂ ਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਕਿੱਥੇ ਗੁਆਚ ਗਏ ਹਾਂ? ਉਹ ਗਿਆਨ ਕਿੱਥੇ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿੱਚ ਗੁਆ ਦਿੱਤਾ ਹੈ?' ਇਹ ਸਤਰਾਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਘਟਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਜਦੋਂ ਇਹ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਜਾਣਕਾਰੀ ਇਕੱਠੀ ਕਰਨ, ਡੂੰਘੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਬੁੱਧੀ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਨ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਪਾਇਆ ਜਾਣ ਵਾਲਾ ਦਬਾਅ ਅਤੇ ਤਣਾਅ ਬੇਹੱਦ ਦੁਖਦਾਈ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਢਾਂਚਾ ਇਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਦਬਾਅ ਅਤੇ ਤਣਾਅ ਦੇ ਇਸ ਪੱਧਰ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹੈ. ਇਸ ਮੁਕਾਬਲੇ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਬੁਨਿਆਦੀ ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਿਰਫ ਇੱਕ ਵੱਕਾਰੀ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਸੀਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪੜਾਅ ਅਤੇ ਕੋਮਲ ਉਮਰ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਦਬਾਅ ਅਤੇ ਤਣਾਅ ਦੇ ਅਧੀਨ ਕਰਨਾ ਕਿੰਨਾ ਉਚਿਤ ਹੈ। ਜੋਗਿੰਦਰ ਸਿੰਘ, ਜੋ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਹਨ, ਇਸ ਸੰਰਚਨਾਤਮਕ ਪੱਖ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਖਿੱਚਦੇ ਹੋਏ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ; “ਅੱਜ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ ਆਪਣੀ ਇੱਛਾ ਅਨੁਸਾਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਅਸੰਭਵ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਨੇ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਆਪਣੀ ਬਦਸੂਰਤ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਨੂੰ ਛੁਪਾਇਆ ਹੈ। ਦੋਸ਼ ਬੜੀ ਚਲਾਕੀ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਮੜ੍ਹ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਜਿਹਾ ਕਰਕੇ ਉਹ ਆਪਣੇ ਨੈਤਿਕ ਆਧਾਰ ਨੂੰ ਉੱਚਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਆਬਾਦੀ ਦੇ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਹਿੱਸੇ ਨੂੰ ਮਿਆਰੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਤੋਂ ਦੂਰ ਰੱਖਦੇ ਹਨ।" ਮੇਰਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਸਾਰੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੁਖੀ ਹਨ। ਸਿੱਖਿਆ ਆਪਣੀਆਂ ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਕ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖ ਹੋ ਗਈ ਹੈ। ਵਪਾਰੀਕਰਨ ਨੇ ਖਾਸ ਕੋਰਸਾਂ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਅਣ-ਚੈੱਕ ਮੁਕਾਬਲਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਦਾਖਲਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਨਹੀਂ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਨਾ ਕਿ ਬੇਦਖਲੀ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਰਾ ਧਿਆਨ ਰੋਟ ਲਰਨਿੰਗ ਵੱਲ ਤਬਦੀਲ ਹੋ ਗਿਆ, ਕੋਚਿੰਗ ਸੈਂਟਰਾਂ ਨੂੰ ਫਾਇਦਾ ਹੋਇਆ। ਪਾਉਲੋ ਫਰੇਅਰ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ "ਬੈਂਕਿੰਗ" ਮਾਡਲ ਵਜੋਂ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ, ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਅਸਲ ਸੰਸਾਰ ਤੋਂ ਡਿਸਕਨੈਕਟ ਕੀਤੇ ਖਾਲੀ ਭਾਂਡੇ ਨੂੰ ਭਰਨ ਵਰਗੇ ਪੈਸਿਵ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਗੈਰ-ਸਿਹਤਮੰਦ ਅਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਢਾਂਚੇ ਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅਰਥਹੀਣ ਅਤੇ ਖੋਖਲਾ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਸ਼ਖਸੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਖਸੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਰੂਪ ਦੇਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਇਸ਼ਤਿਹਾਰ ਦੇਣ ਵਾਲੀਆਂ ਏਜੰਸੀਆਂ ਬਣ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਇਸ ਢਾਂਚੇ ਨੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਜੀਵਨ 'ਤੇ ਮਾੜਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਇਆ ਹੈ। ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਾਲੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਨੁਕਸਦਾਰ ਅਤੇ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਵਿਦਿਅਕ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰ ਰਹੀ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ "ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ" ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੰਦਰੁਸਤੀ ਨੂੰ ਬੁਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਹਿੱਸਾ ਹਾਈ ਸਕੂਲਾਂ, ਤਕਨੀਕੀ ਕੋਰਸਾਂ, ਅਤੇ NEET ਅਤੇ JEE ਵਰਗੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀਯੋਗੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੈ। ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਅਤੇ ਵੋਕੇਸ਼ਨਲ ਸਿੱਖਿਆ ਹਾਸਲ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਦਬਾਅ ਤੋਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਥਿਤੀਆਂ: ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਇੱਕ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਮੁੱਦਾ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਕੀਮਤੀ ਸੰਪੱਤੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਇਸ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਤਰੱਕੀ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਅਮੋਲਕ ਸੰਪੱਤੀ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪਰੇਸ਼ਾਨੀ ਦੁਆਰਾ ਲਗਾਤਾਰ ਖਤਮ ਹੋ ਗਈ ਹੈ। ਉਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਤੰਦਰੁਸਤੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ, ਸਮਾਜਾਂ ਅਤੇ ਕੌਮਾਂ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਉਥਲ-ਪੁਥਲ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੰਕਟ ਇੱਕ ਚੌੜਾਈ ਤੱਕ ਫੈਲਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈe ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਮੁੱਦਿਆਂ ਦੀ ਰੇਂਜ। ਇਹ ਸੰਖੇਪ ਲੇਖ ਸਾਰੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕਵਰ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ। ਇਸ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਤਿੰਨ ਮੁੱਖ ਨੁਕਤਿਆਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਕਰਾਂਗੇ ਜੋ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਧਿਆਨ ਦੇ ਹੱਕਦਾਰ ਹਨ: ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ: 'ਤਣਾਅ' ਮਨੁੱਖੀ ਸੁਭਾਅ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦੀ ਵਿਧੀ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਥੋੜ੍ਹੇ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੇ ਗਏ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਤੀਬਰ ਤਣਾਅ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਅਸਥਾਈ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਾਨੂੰ ਸੁਸਤ ਅਤੇ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਕੱਢ ਕੇ ਸਾਡੀ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਨੂੰ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤਣਾਅ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਅਕਤੀ ਤਣਾਅਪੂਰਨ ਤੱਤਾਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਝਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਣਾਅ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੇ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸਨੂੰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੁਆਰਾ ਗੰਭੀਰ ਤਣਾਅ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਤਣਾਅ ਦੇ ਇਸ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਰੂਪ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਨ ਲਈ 'ਦੁਖ' ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਵੀ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। • ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਣਾਅ ਵਿੱਚ ਉਹ ਸਾਰੇ ਕਾਰਕ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਡਿਗਰੀਆਂ ਲਈ ਤਣਾਅ ਜਾਂ ਦਬਾਅ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹਨਾਂ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ "ਤਣਾਅ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲੇ" ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ, ਸਮਾਜਿਕ, ਸਿਹਤ-ਸਬੰਧਤ, ਜਾਂ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੰਬੰਧੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਵਿਦਿਅਕ ਤਰੱਕੀ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। • ਅਕਾਦਮਿਕ ਤਣਾਅ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਂਤ ਰਹਿਣ ਤੋਂ ਰੋਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਚਿੰਤਾ, ਚਿੜਚਿੜਾਪਨ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਘਬਰਾਹਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਤਣਾਅ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਕੰਮ ਦੇ ਬੋਝ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਆਪਣੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ, ਉਹ ਗੰਭੀਰ ਤਣਾਅ ਵਿੱਚ ਫਸ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਆਪਣੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਸਪਸ਼ਟ ਮਾਰਗ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਬੰਧਾਂ ਦੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਤੋਂ ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ, ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਤਮਕ ਤੰਦਰੁਸਤੀ, ਸਮੁੱਚੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਨੁਕਸਾਨਦੇਹ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। • ਤਣਾਅ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪੰਜ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਰਣਾਇਕ: ਉਹ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਆਕਾਰ ਦੇਣ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਪਰੇ ਇਸਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕਾਰਕ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ, ਲਿੰਗ, ਨਸਲ, ਕਿੱਤੇ, ਸਮਾਜਿਕ ਸਹਾਇਤਾ ਨੈਟਵਰਕ ਅਤੇ ਸਰੋਤਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਸਮਾਨਤਾ, ਪੱਖਪਾਤੀ ਅਭਿਆਸ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਰਵੇ ਹਾਸ਼ੀਏ 'ਤੇ ਰੱਖੇ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਤਣਾਅ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਮੁੱਖ ਯੋਗਦਾਨ ਹਨ। ਸਮਾਜਿਕ ਸਹਾਇਤਾ: ਇਹ ਤਣਾਅ ਦੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਨੈੱਟਵਰਕ, ਅੰਤਰ-ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਬੰਧ, ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸਰੋਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ, ਜੋ ਸਾਰੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਨ। ਸਹਿਯੋਗ ਦੀ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ਸਮਾਜਿਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਲਚਕਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਸਮਾਜਿਕ ਉਮੀਦਾਂ: ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ, ਵਿਅਕਤੀ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ, ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ, ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਨਿਭਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਹਰ ਇੱਕ ਨੂੰ ਕਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ ਅਤੇ ਮੰਗਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਜੋ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤਣਾਅ ਬਣ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਸਮਾਜਕ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਉਮੀਦਾਂ ਨਾਲ ਆਪਸ ਵਿੱਚ ਜੁੜੀਆਂ ਹੋਈਆਂ ਹਨ, ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਵਿਅਕਤੀ ਆਪਣੇ ਜੀਵਨ ਵਿੱਚ ਤਣਾਅ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸਮਝਦੇ ਅਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਮਾਜੀਕਰਨ: ਇਹ ਤਣਾਅ ਪ੍ਰਤੀ ਜਵਾਬਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਅੰਦਰੂਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਰਿਵਾਰ, ਭਾਈਚਾਰੇ, ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਸਮਾਜਿਕ ਢਾਂਚੇ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜੀਕਰਨ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਤਣਾਅ ਦੀ ਸਮਝ ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਢਾਂਚਾਗਤ ਤਣਾਅ: ਇੱਕ ਸਮਾਜ-ਵਿਗਿਆਨਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਮਾਜਿਕ ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਢਾਂਚਾਗਤ ਤਣਾਅ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਆਰਥਿਕ ਅਸਮਾਨਤਾ, ਬੇਰੁਜ਼ਗਾਰੀ ਦਰਾਂ, ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਸਿਹਤ ਸੰਭਾਲ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਵਰਗੇ ਕਾਰਕ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਗੰਭੀਰ ਤਣਾਅ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਕਿਸਮ ਦਾ ਤਣਾਅ ਅਕਸਰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਨਿਯੰਤਰਣ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈਢਾਂਚਾਗਤ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਲਿਆਉਣ ਲਈ ਸਮੂਹਿਕ ਸਮਾਜਿਕ ਕਾਰਵਾਈ। 2. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀਆਂ ਅਤੇ ਸਮੂਹਿਕ ਜ਼ਮੀਰ ਦਾ ਵਧਦਾ ਰੁਝਾਨ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀ ਦਾ ਵਧ ਰਿਹਾ ਰੁਝਾਨ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੰਕਟ ਦੇ ਸਿਖਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। Emile Durkheim, ਇੱਕ ਪ੍ਰਸਿੱਧ ਫ੍ਰੈਂਚ ਸਮਾਜ-ਵਿਗਿਆਨੀ, ਜੋ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀ ਦੇ ਆਪਣੇ ਸਮਾਜ-ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਧਿਐਨਾਂ ਲਈ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਧਦੀ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀ ਦਰ ਸਮਾਜ ਦੇ ਅੰਦਰ ਇੱਕ ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਮਾਜਿਕ ਏਕੀਕਰਨ ਅਤੇ ਘਟਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਜ਼ਮੀਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਦੁਰਖਿਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਖੁਦਕੁਸ਼ੀ ਦਰ ਵਿੱਚ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਾਧਾ ਇੱਕ 'ਅਸਾਧਾਰਨ' ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ ਹੈ। ਜੋ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਅਤੇ ਖੋਖਲਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਤਾਕਤਾਂ ਨੂੰ ਲਾਮਬੰਦ ਅਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਦਾ ਪ੍ਰਤੀਕ ਹੈ। ਇਹ ਸਮਾਜ ਨੂੰ ਦਰਪੇਸ਼ ਵੱਡੇ ਖ਼ਤਰਿਆਂ ਦਾ ਪੂਰਵ-ਸੂਚਕ ਹੈ, ਜੋ ਸਮਾਜ ਲਈ ਇੱਕ ਸੰਜੀਦਾ ਪਲ ਹੈ। 3. ਆਤਮਹੱਤਿਆ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦਾ ਦੁੱਖ: ਸਮਾਜ ਅਕਸਰ ਸੰਕਟ ਵੱਲ ਉਦੋਂ ਹੀ ਜਾਗਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇਸਦੇ ਗੰਭੀਰ ਨਤੀਜੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਪੜਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਜੋ ਇਸ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਕਿਉਂਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਦਾ ਗੰਭੀਰ ਨਤੀਜਾ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਅਜਿਹੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਖ਼ਬਰਾਂ ਅਤੇ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਗਰਮ ਵਿਸ਼ਾ ਬਣ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਮਾਜ ਉਹਨਾਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਪੜਾਵਾਂ ਵੱਲ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਉਥਲ-ਪੁਥਲ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਥਿਤੀਆਂ ਜੋ ਉਹ ਆਤਮ ਹੱਤਿਆ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਤੋਂ ਬਹੁਤ ਪਹਿਲਾਂ ਸਹਿਣ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਸੰਕਟ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਮੁੱਦਿਆਂ, ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਅਤੇ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨੂੰ ਘੋਖਣ ਦੀ ਫੌਰੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਬਿਪਤਾ ਦੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੂਪਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਮਾਮੂਲੀ ਕਾਰਨਾਂ ਅਤੇ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਖੁਦਕੁਸ਼ੀਆਂ ਦੇ ਵਧਦੇ ਰੁਝਾਨ ਦਾ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਲਈ, ਜੀਵਨ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਤੱਕ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਪੜਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਮਾਨਸਿਕ ਅਤੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰੇਸ਼ਾਨੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਅਜਿਹੇ ਸਖ਼ਤ ਫੈਸਲੇ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
.jpg)
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਰਿਟਾਇਰਡ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਕਾਲਮਨਿਸਟ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.