ਵਿਜੈ ਗਰਗ
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਟੈਮ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਉੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਹਾਲੀਆ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਇਹ ਲੇਖ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ- ਅਤੇ ਜਾਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਚਲਣ ਨੂੰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀ ਰੂਪ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇਹਨਾਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਵਿੱਚ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ, ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਘਾਟ, ਅਤੇ ਗਲਤ ਵਿਸ਼ਵਾਸਾਂ ਅਤੇ ਪੱਖਪਾਤ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ ਦਾ ਪਛੜੇ ਸਮੂਹਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਵਿਗਿਆਨ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਇੰਜੀਨੀਅਰਿੰਗ, ਅਤੇ ਗਣਿਤ ( ਸਟੈਮ ) ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਲਈ ਹੁਨਰ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਮਿਲਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਟੈਮ ਮੇਜਰਾਂ ਅਤੇ ਕਰੀਅਰ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ, ਲਿੰਗ ਅਤੇ ਨਸਲੀ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਹਨ। ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਲਗਾਤਾਰ ਸਰਕਾਰੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ (ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚ 1994 ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, 2001 ਵਿੱਚ ਸਰਵ ਸਿੱਖਿਆ ਅਭਿਆਨ, ਅਤੇ 2009 ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਕਾਨੂੰਨ) ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਗਈ ਪ੍ਰਗਤੀ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਵਿੱਚ ਪੱਧਰ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਬਰਕਰਾਰ ਹਨ। ਇਹ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉੱਚ-ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਛੜੇ ਸਮੂਹਾਂ ਵਿੱਚ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇਤਿਹਾਸਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ (ਐਨਈਪੀ) ਨੇ ਵੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਉੱਚ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਸਦਾ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹਰੇਕ ਐਸਡੀਜੀਐਸ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਖੋਜ-ਅਧਾਰਤ ਨੀਤੀਗਤ ਉਪਾਵਾਂ ਦੀ ਮੰਗ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਦੋ ਹਾਲੀਆ ਅਧਿਐਨਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਜਾਤ ਅਤੇ ਲਿੰਗ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਦੋ ਮਾਰਕਰ ਜੋ ਐਸਡੀਜੀਐਸ ਵਜੋਂ ਯੋਗਤਾ ਪੂਰੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਹਾਲ ਹੀ ਦੇ ਦਹਾਕੇ (2008-2017) ਵਿੱਚ ਉੱਚ-ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਟ੍ਰੀਮਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ। ਦਸ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸਕੂਲੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਗ੍ਰੇਡ 11-12 ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨ, ਵਣਜ, ਅਤੇ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੀਆਂ ਧਾਰਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਅੰਡਰਗਰੈਜੂਏਟ ਅਤੇ ਮਾਸਟਰ ਡਿਗਰੀ ਲਈ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਟੈਮ ਕੋਰਸ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਉੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਧਾਰਾ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਨਾ ਇੱਕ ਪੂਰਵ ਸ਼ਰਤ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਐਨ ਈ ਪੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਅਤੇ ਕੋਰਸ ਵਿਕਲਪਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਲਚਕਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵਧੇਰੇ ਸੰਪੂਰਨ ਅਤੇ ਬਹੁ-ਅਨੁਸ਼ਾਸਨੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਲ ਵਧਣ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਹੁਣ ਤੱਕ, ਉੱਚ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਟੈਮ ਕੋਰਸਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਸੇ ਵੀ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਉੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਵਿੱਚ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਇਸ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਚੋਣ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਿੱਖਿਆ ਟ੍ਰੈਜੈਕਟਰੀ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਲੇਬਰ ਮਾਰਕੀਟ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਅੰਤਰ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਵੱਕਾਰੀ ਤਕਨੀਕੀ ਕਾਲਜਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਟੈਮ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਅਸੰਤੁਲਨ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਨੀਤੀ ਵਿੱਚ ਮਹਿਲਾ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਲਈ 20% ਸੀਟਾਂ ਰਾਖਵੀਆਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਨੀਤੀਆਂ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਾਰਗਾਂ ਬਾਰੇ ਫੈਸਲੇ ਅਕਸਰ ਪੁਰਾਣੇ ਸਕੂਲੀ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਲਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਸਾਡੇ ਅਧਿਐਨਾਂ ਤੋਂ, ਅਸੀਂ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਦੀ ਵਿਗਿਆਨ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਲਗਭਗ 10 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਘੱਟ ਹੈ। ਇਹ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਸਮੁੱਚਾ ਅਨੁਪਾਤ ਲਗਭਗ 40% ਹੈ, ਔਸਤ ਵਿਗਿਆਨ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦਰ ਨਾਲੋਂ ਲਿੰਗ ਪਾੜੇ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲਤਾ ਲਗਭਗ 25% ਹੈ। 2007 ਅਤੇ 2018 ਦੇ ਵਿਚਕਾਰ ਤਿੰਨ ਦੌਰ ਵਿੱਚ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਨਮੂਨਾ ਸਰਵੇਖਣ ਡੇਟਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਪਾਇਆ ਕਿ ਇਹ ਲਿੰਗ ਪਾੜਾ ਲਗਾਤਾਰ ਬਣਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ, ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਤਬਦੀਲੀ ਨਹੀਂ ਹੋਈ। ਏਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਨਾ ਹੋਣ ਦਾ ਸੰਭਾਵੀ ਕਾਰਨ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਗ੍ਰੇਡ 10 ਦੀ ਬੋਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਅੰਕਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗਣਿਤ ਲਈ ਮੁਹਾਰਤ ਨਹੀਂ ਰੱਖਦੇ, ਉਹ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨ ਤੋਂ ਵੀ ਨਿਰਾਸ਼ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇੰਡੀਆ ਹਿਊਮਨ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ ਸਰਵੇ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਅੰਤਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲੜਕਿਆਂ ਅਤੇ ਲੜਕੀਆਂ ਵਿੱਚ ਬਰਕਰਾਰ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਗ੍ਰੇਡ 10 ਦੀ ਬੋਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਦਾ ਸਮਾਨ ਗਿਆਨ ਸੀ। ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ-ਸਬੰਧਤ ਯੋਗਤਾ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਵਿਗਿਆਨ ਸਟ੍ਰੀਮ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਵਾਲੀਆਂ ਕੁੜੀਆਂ ਦੀ ਘੱਟ ਸੰਭਾਵਨਾ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਇੱਕੋ ਘਰ ਦੇ ਲੜਕੇ ਅਤੇ ਲੜਕੀਆਂ ਵਿੱਚ ਵੀ, ਲਿੰਗੀ ਪਾੜਾ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਹੈ। ਧਾਰਾ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਜਾਤੀ ਪਾੜੇ ਸਾਡਾ ਅਧਿਐਨ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਲਗਾਤਾਰ ਜਾਤੀ ਪਾੜੇ ਦਾ ਸਬੂਤ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਜਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਛੜੇ ਸਮੂਹਾਂ - ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਨਜਾਤੀਆਂ (ਐਸ.ਟੀ.), ਅਨੁਸੂਚਿਤ ਜਾਤੀਆਂ (ਐਸਸੀ), ਅਤੇ ਹੋਰ ਪਛੜੀਆਂ ਸ਼੍ਰੇਣੀਆਂ (ਓ.ਬੀ.ਸੀ.) - ਦੀ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦਰਾਂ ਕ੍ਰਮਵਾਰ 18, 12 ਅਤੇ 8% ਘੱਟ ਹਨ, ਔਸਤਨ ਆਮ ਜਾਤੀ ਨਾਲੋਂ। . ਇਹ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਘਰੇਲੂ-ਪੱਧਰ ਦੇ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸੂਚਕਾਂ ਲਈ ਨਿਯੰਤਰਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਹੀਨਾਵਾਰ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਅਕਤੀ ਖਪਤ ਖਰਚੇ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਉਹ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਜਾਤੀ ਪਛਾਣ ਦੌਲਤ ਜਾਂ ਵਰਗ-ਆਧਾਰਿਤ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਲਈ ਨਿਯੰਤਰਣ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵੀ ਵਿਦਿਅਕ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਅੱਗੇ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਓਬੀਸੀ ਅਤੇ ਐਸਸੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਦਿਆਰਥਣਾਂ ਨੂੰ "ਦੋਹਰੇ ਖ਼ਤਰੇ" ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ - ਭਾਵ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਲਿੰਗ ਅਤੇ ਜਾਤੀ ਪਛਾਣ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਜੋੜ ਕੇ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਘਰੇਲੂ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਕਾਰਕਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਘਰ ਦੇ ਮੁਖੀ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਵਧਦੇ ਪੱਧਰ ਨਾਲ ਜਾਤੀ ਪਾੜਾ ਘਟਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਨਾ ਤਾਂ ਉੱਚ ਘਰੇਲੂ ਖਪਤ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਉੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਪੱਧਰ ਲਿੰਗ ਅੰਤਰ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਘਰੇਲੂ ਅਮੀਰੀ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਵਾਧਾ ਸੰਭਾਵੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਾਤੀ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਹ ਲਿੰਗ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਖੋਜ ਵਿੱਚ ਭਰੋਸੇਯੋਗਤਾ ਜੋੜਦੇ ਹੋਏ, ਸਾਡਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਅੱਗੇ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਹਾਲਾਂਕਿ ਜਾਤੀ-ਅਧਾਰਤ ਪਾੜੇ ਦੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਿੱਸਿਆਂ ਨੂੰ ਘਰੇਲੂ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਅੰਤਰ ਦੁਆਰਾ ਸਮਝਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਲਿੰਗ ਪਾੜੇ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਅੰਤਰਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਪਹੁੰਚ ਅਸੀਂ ਅੱਗੇ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਇਲਾਕੇ ਵਿੱਚ ਉੱਚ-ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਾਇੰਸ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਲੜਕੀਆਂ ਲਈ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਚੋਣ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਸਕੂਲ ਸਾਇੰਸ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਸਮੇਤ ਕਈ ਕਾਰਨਾਂ ਕਰਕੇ, ਮਾਪੇ ਆਪਣੀਆਂ ਕੁੜੀਆਂ (ਮੁੰਡਿਆਂ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ) ਨੂੰ ਦੂਰ ਦੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਭੇਜਣ ਦਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਿਰੋਧ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਮਾਪੇ ਆਪਣੀਆਂ ਲੜਕੀਆਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਦੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿਰਫ਼ ਮਨੁੱਖਤਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨੇੜਲੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਭੇਜਣਾ ਪਸੰਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਕਿਸੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਵਿੱਚ ਉੱਚ-ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸੰਖਿਆ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਅਸੀਂ ਦੇਖਿਆ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਸਕੂਲਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਉੱਚ ਅਨੁਪਾਤ ਵਿਗਿਆਨ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਲਿੰਗ ਪਾੜਾ ਕਾਫ਼ੀ ਘੱਟ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਹੀ ਇਕਮਾਤਰ ਸੰਬੰਧਿਤ ਕਾਰਕ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਖੋਜ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਣਿਤ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਅੰਦਰੂਨੀ ਲਿੰਗ ਅੰਤਰ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਇਹ ਗਲਤ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਹੈ ਕਿ ਗਣਿਤ ਵਿੱਚ ਲੜਕੇ ਲੜਕੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਬਿਹਤਰ ਹਨ। ਇੱਕ ਸਬੰਧਤ ਅਧਿਐਨ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਵੀ ਅਜਿਹੇ ਲਿੰਗਕ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਰੱਖਦੇ ਹਨ। ਜਦੋਂ ਲੜਕੀਆਂ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਪੱਖਪਾਤੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਹ ਵਿਗਿਆਨ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਵਿਸ਼ੇ ਲੈਣ ਤੋਂ ਨਿਰਾਸ਼ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਪੱਖਪਾਤ ਵਾਂਝੇ ਜਾਤੀ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ 'ਤੇ ਵੀ ਬੁਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ in ਪਹਿਲੇ ਗ੍ਰੇਡ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਚੋਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਜੇਕਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ (ਗ੍ਰੇਡ 9 ਅਤੇ 10) 'ਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ (ਜੋ ਕਿ ਇੱਕੋ ਲਿੰਗ ਜਾਂ ਜਾਤ) ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੁਆਰਾ ਗਣਿਤ ਜਾਂ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਵਿਸ਼ੇ ਪੜ੍ਹਾਏ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ ਅਤੇ ਜਾਤ-ਅਧਾਰਤ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਉੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ ਘੱਟ ਹਨ। ਇਹ ਇੱਕੋ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਘੱਟ ਪੱਖਪਾਤੀ ਹੋਣ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ 'ਰੋਲ ਮਾਡਲ' ਵਜੋਂ ਸੇਵਾ ਕਰਨ ਕਰਕੇ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਟਾ ਭਾਰਤ ਵਿਸ਼ਵ ਵਿੱਚ ਸਟੈਮ ਗ੍ਰੈਜੂਏਟਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਵੱਡੇ ਅਨੁਪਾਤ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਟੈਮ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲਾ ਇੰਨਾ ਸਿੱਧਾ ਨਹੀਂ ਹੈ - ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਕਾਰਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਦੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੇ ਫੈਸਲੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਾਡੀ ਖੋਜ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਸੈਕੰਡਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਸਟ੍ਰੀਮ ਦੀ ਚੋਣ ਵਿੱਚ ਲਿੰਗ- ਅਤੇ ਜਾਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਪਾੜੇ ਬਾਰੇ ਮਾਤਰਾਤਮਕ ਸਬੂਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਨੀਤੀਗਤ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ ਤੋਂ, ਸਾਡੀਆਂ ਖੋਜਾਂ ਤੋਂ ਇਹ ਸੰਕੇਤ ਮਿਲਦਾ ਹੈ ਕਿ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੋਰ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਦੁਆਰਾ ਸਟੈਮ ਸਿੱਖਿਆ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਨਾਲ ਲੜਕੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲਾਭ ਹੋਵੇਗਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਐਸਡੀਜੀਐਸ ਤੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਵੱਧ ਰਹੀ ਪ੍ਰਤੀਨਿਧਤਾ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ-ਅਧਾਰਿਤ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਘਟਾ ਦੇਵੇਗੀ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਨੀਤੀਆਂ ਘੜਨ ਵੇਲੇ ਸਮਾਜਿਕ ਪਛਾਣ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣਾ ਸਟੈਮ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਬਰਾਬਰ ਦੇ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਸੇਵਾਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਕਾਲਮਨਿਸਟ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.