ਵਿਜੈ ਗਰਗ
ਅੰਕ ਅਤੇ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਤਰੱਕੀ ਦੀ ਮੁਦਰਾ ਹਨ। ਪਰ ਉਹ ਨੁਕਸਦਾਰ ਅਤੇ ਅਨੁਚਿਤ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹਨ। ਮਾਰਕ ਤੋਂ ਬਾਹਰ: ਜੈਕ ਸਨਾਈਡਰ ਅਤੇ ਏਥਨ ਐਲ ਹੱਟ ਦੁਆਰਾ ਗ੍ਰੇਡ, ਰੇਟਿੰਗ ਅਤੇ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੇ ਹਨ (ਪਰ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ) ਯੂਐਸ ਵਿੱਚ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਪਰ ਇਸ ਵਿਸ਼ਵਵਿਆਪੀ ਦੁਬਿਧਾ ਦਾ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਸਾਨੂੰ ਟੈਸਟਾਂ ਅਤੇ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਕਿਉਂ ਹੈ? ਸਿਖਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਨੂੰ ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰਨ ਲਈ, ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ, ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰਦਾਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਕੇਤ ਦੇਣ ਲਈ। ਪਰ ਉਹ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ: ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਨਹੀਂ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਵੀ ਚੀਜ਼ 'ਤੇ ਸਮਾਂ ਬਰਬਾਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਜਿਸਦਾ ਟੈਸਟ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਗ੍ਰੇਡਿੰਗ ਸਕਿਊਜ਼ ਪ੍ਰੋਤਸਾਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਧੋਖਾ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਖੇਡਦੇ ਹਨ। ਚਿੰਨ੍ਹ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਤਿੱਖਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅੰਕਾਂ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਮਜ਼ਬੂਤ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਪਰਿਵਾਰ ਅਤੇ ਆਂਢ-ਗੁਆਂਢ ਹੈ; ਅਮੀਰ ਮਾਪੇ ਵਧੇਰੇ ਦਬਾਅ ਪਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਵਧੇਰੇ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਫਿਰ ਮਾਨਕੀਕ੍ਰਿਤ ਟੈਸਟ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ 19ਵੀਂ ਸਦੀ ਦੇ ਅਮਰੀਕਾ ਵਿੱਚ ਵਿਭਿੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਦੇ ਇੱਕਸਾਰ ਨਿਦਾਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ। ਬਦਕਿਸਮਤੀ ਨਾਲ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਸਨੈਪਸ਼ਾਟ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਜੋ ਅਸਮਾਨਤਾ ਦੇ ਸਥਾਈ ਪੋਰਟਰੇਟ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਟੈਸਟ ਲੈਣ ਵਾਲਿਆਂ ਨੇ ਇਹ ਨਹੀਂ ਪੁੱਛਿਆ ਕਿ ਕੀ ਟੈਸਟ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਜੈਵਿਕ ਬੁੱਧੀ ਜਾਂ ਸਮਾਜਿਕ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਮਾਪਦੀ ਹੈ। ਮਿਆਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿਦਿਅਕ ਕਿਸਮਤ ਬਣ ਗਈ.
ਪਰ ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟਾਂ ਦੀ ਕਿਹੜੀ ਆਲੋਚਨਾਵਾਂ ਖੁੰਝ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਸਾਰੇ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਨਹੀਂ ਹਨ। 'ਆਧਾਰਨ-ਸੰਦਰਭ' ਟੈਸਟ, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਖਾਸ ਵੰਡ ਵਿੱਚ ਰੱਖਣ ਲਈ, ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੋ ਬਹੁਤ ਉੱਨਤ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਸ ਦੌਰਾਨ, 'ਮਾਪਦੰਡ-ਸੰਦਰਭ' ਟੈਸਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਇਹ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਮਿਆਰ 'ਤੇ ਪਹੁੰਚ ਗਿਆ ਹੈ।
ਪਛਾਣੀਆਂ ਗਈਆਂ ਕਮਜ਼ੋਰੀਆਂ ਲਈ ਇਹ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਸਹਾਇਤਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਾਰੇ ਫਰਕ ਲਿਆ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਇਕੁਇਟੀ ਦਾ ਇੱਕ ਸਾਧਨ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਜੇ ਕੋਈ ਨੇੜੇ-ਤੇੜੇ ਨਜ਼ਰ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਉਸ ਨੂੰ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦੱਸਿਆ ਜਾਂਦਾ ਕਿ ਉਸ ਵਿਚ ਸਥਾਈ ਕਮੀ ਹੈ, ਉਹ ਤਜਵੀਜ਼ ਵਾਲੀਆਂ ਐਨਕਾਂ ਹਨ। ਇਹ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਕਹਾਣੀ ਦੇ ਅੰਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਕਿ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ।
ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਸਮਾਜਿਕ ਮੌਕਿਆਂ ਦਾ ਮਹਾਨ ਬਰਾਬਰੀ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮਿਆਰੀ ਟੈਸਟ ਸਕੂਲੀ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਦੇ ਉੱਚ-ਦਾਅ ਦੇ ਦਬਾਅ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਦੋਵੇਂ ਸਮਾਜਿਕ-ਆਰਥਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨਾਲ ਸਬੰਧਿਤ ਹਨ। ਪਰ ਫਿਰ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਲੇਖ ਵੀ ਹਨ, ਜਿਸ ਲਈ ਉਹ ਅਕਸਰ ਆਪਣੇ ਨੈਟਵਰਕ 'ਤੇ ਭਰੋਸਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਿਫਾਰਸ਼ੀ ਅੱਖਰਾਂ ਨੂੰ ਪਾਰਸ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਣਾਂ ਅਤੇ ਲਿਖਣ ਦੀਆਂ ਸ਼ੈਲੀਆਂ ਦੀ ਗੜਬੜ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਲਈ ਕੋਈ ਆਸਾਨ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਕੋ ਇਕ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਸੂਖਮ ਨਿਰਣੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ, ਇਹ ਜਾਣਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਇਹ ਉਪਯੋਗੀ ਸਾਧਨ ਹਥਿਆਰ ਵੀ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਮਾਰਕ ਅਤੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੀ ਦੁਰਦਸ਼ਾ ਇੱਕ ਦੁਸ਼ਟ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ, ਸਾਰਾ ਸੰਸਾਰ ਸਮਾਨ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਨਾਲ ਸੰਘਰਸ਼ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਦੇਸ਼ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤੱਤਾਂ ਅਤੇ ਵਜ਼ਨਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਜ਼ੈਂਬੀਆ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ 'ਤੇ 75% ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡਾਂ 'ਤੇ 25% ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਨਿਊਜ਼ੀਲੈਂਡ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪਾਸ-ਫੇਲ ਸਿਸਟਮ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰਗਤੀ ਨੂੰ ਮਾਪਦਾ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਗ੍ਰੇਡ, ਮੁਕਾਬਲੇ ਅਤੇ ਗੇਮਿੰਗ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਉੱਚ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ, ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁਕਾਬਲਾ ਕਰਨ ਦੇਣ ਲਈ, ਯੋਗਤਾ ਅਤੇ ਉੱਤਮਤਾ ਲਈ ਅੰਤਰ ਜੋੜਦਾ ਹੈ। ਸਿੰਗਾਪੁਰ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਆਪਣੀ ਰੈਂਕਿੰਗ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਅਸਥਿਰ ਹੋਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਮਤਲ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਹੋਰ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਅਭਿਆਸ ਕਰਨ ਲਈ ਟੈਸਟਾਂ ਨੂੰ ਪੈੱਗ ਕਰਨਾ: ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇਤਿਹਾਸ ਲਈ ਬਹੁ-ਚੋਣ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇਤਿਹਾਸਕਾਰ ਕੀ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੀਤ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਪੁਰਾਲੇਖ ਦੇ ਟੁਕੜਿਆਂ ਨੂੰ ਤੋੜਨਾ ਸਮਝਦਾ ਹੈ।
ਕਿਤਾਬ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਸਾਨੂੰ ਆਮ ਜਾਂ ਤਾਂ/ਜਾਂ ਅੰਕਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਬਾਰੇ ਫਰੇਮਿੰਗ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਹਰੇਕ ਸਾਧਨ ਦੇ ਖਾਸ ਉਪਯੋਗਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਅਤੇ ਵਿਆਪਕ ਟੀਚਿਆਂ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ. ਸਾਨੂੰ ਪੁਨਰ-ਨਿਰਮਾਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮੁੜ ਕੈਲੀਬਰੇਟ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਰਿਟਾਇਰਡ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਕਾਲਮਨਿਸਟ
vkmalout@gmail.com
00
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.