ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਫਰੇਮਵਰਕ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਸਕੂਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਸੇਧ ਦੇਣ ਲਈ ਹੈ। ਕਿਉਂਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਆਪਣੇ ਤਤਕਾਲੀ ਭਾਗੀਦਾਰਾਂ ਲਈ ਢੁਕਵੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਸਮਾਜ ਦੀ ਭਲਾਈ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਇਹ ਸਮਝਣਾ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ ਕਿ ਐਨਸੀਐਫਕੀ ਹੈ। ਪੂਰੇ ਖੁਲਾਸੇ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵਿੱਚ, ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿਦਿਅਕ ਉਦੇਸ਼ਾਂ-ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਟੀਚਿਆਂ, ਸਿਲੇਬਸ, ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਅਭਿਆਸਾਂ, ਅਧਿਆਪਨ-ਸਿੱਖਣ-ਸਮੱਗਰੀ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਭਿਆਸਾਂ, ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸੰਸਕ੍ਰਿਤੀ, ਅਤੇ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਲਈ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਪੂਰੇ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਇਸ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਧਾਰਨਾ ਨੂੰ ਇੱਕ ਤੰਗ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਰਤਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਇਹਨਾਂ ਸਾਰੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਦੁਆਰਾ ਘੜੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਇਹ ਵਿਆਪਕ ਸਮਝ ਉਸ ਸੰਕੁਚਿਤ ਵਿਚਾਰ ਨਾਲੋਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਸਲੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਸਿਰਫ਼ ਸਿਲੇਬਸ, ਸਮੱਗਰੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਐਨਸੀਐਫ ਇੱਕ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਹ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਢਾਂਚਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਢਾਂਚੇ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਸਿਧਾਂਤਾਂ, ਟੀਚਿਆਂ, ਢਾਂਚੇ ਅਤੇ ਤੱਤਾਂ ਦਾ ਵਰਣਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜੋ ਫਿਰ ਪਾਠ-ਪੁਸਤਕਾਂ ਅਤੇ ਮੁਲਾਂਕਣ (ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ) ਸਮੇਤ ਸਿਲੇਬਸ, ਅਧਿਆਪਨ-ਸਿਖਲਾਈ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰੇਗਾ। ਇਹਨਾਂ ਸਾਰਿਆਂ ਨੂੰ ਰਾਜ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਢੁਕਵੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਬੋਰਡ ਜਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹੋਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਐਨਸੀਐਫ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ ਦਾ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਕਰੇਗਾ, ਨਾਲ ਹੀ ਉਹ ਅਭਿਆਸ ਜੋ ਸਕੂਲੀ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹੋਰ ਤਜ਼ਰਬਿਆਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਨੂੰ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ, ਤਬਦੀਲੀ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ। ਅਜਿਹਾ ਇੱਕ ਸਾਂਝਾ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਢਾਂਚਾ ਭਾਰਤੀ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸਦਭਾਵਨਾ ਅਤੇ ਸਹਿਜਤਾ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਇਹ ਮੰਨਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਰਾਜਾਂ ਦਾ ਡੋਮੇਨ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਐਨਸੀਐਫ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਵਿਧੀ ਹੈ ਜੋ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਸੰਘੀ ਢਾਂਚੇ ਦੀ ਅਖੰਡਤਾ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਾਡੇ ਸੰਵਿਧਾਨਕ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣ, ਵਿਦਿਅਕ ਖੋਜ, ਅਤੇ ਅਨੁਭਵ ਤੋਂ ਲਏ ਗਏ ਸਾਂਝੇ ਸਿਧਾਂਤ ਅਤੇ ਉਦੇਸ਼ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਰਾਜ ਆਪਣੀਆਂ ਤਰਜੀਹਾਂ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।ਐਨਸੀਐਫ ਆਪਣੀ ਪਹੁੰਚ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਵਿੱਚ ਉੱਚ ਪੱਧਰੀ ਅਮੂਰਤਤਾ 'ਤੇ ਰਹਿ ਸਕਦਾ ਸੀ। ਪਰ ਦਹਾਕਿਆਂ ਦਾ ਤਜਰਬਾ ਇਹ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਭਿਆਸੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਰੱਥ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। 'ਪ੍ਰੈਕਟੀਸ਼ਨਰਾਂ' ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ, ਸਕੂਲ ਮੁਖੀ, ਸਿਲੇਬਸ ਡਿਵੈਲਪਰ, ਪਾਠ ਪੁਸਤਕ ਲੇਖਕ, ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਐਨਸੀਐਫ ਵਿਚਲੇ ਵੇਰਵਿਆਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਜ਼ਮੀਨ 'ਤੇ ਅਸਲ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਣ ਵਿਚ ਮਦਦ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਫਿਰ ਵੀ, ਇਸਦਾ ਕੋਈ ਵੀ ਵੇਰਵਾ ਨੁਸਖੇ ਵਾਲਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਇਹ ਸਿਰਫ ਵਿਆਖਿਆਤਮਕ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ,ਐਨਸੀਐਫ ਸਿਰਫ਼ ਇਹ ਕਹਿ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਇਕੁਇਟੀ ਅਤੇ ਬਹੁਲਵਾਦ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਸਦੀ ਬਜਾਏ, ਐਨਸੀਐਫ ਇਸ ਸਿਧਾਂਤ ਨੂੰ ਬਿਆਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਫਿਰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਅਭਿਆਸਾਂ ਵੱਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਬਰਾਬਰੀ ਅਤੇ ਬਹੁਲਵਾਦ ਦੇ ਮੁੱਲਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਭਿਆਸਾਂ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਨੂੰ ਆਧਾਰ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਅਸਲ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਪਰ ਇਹ ਪ੍ਰਥਾਵਾਂ ਵਿਆਖਿਆਤਮਕ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਇਹਨਾਂ ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਨ ਅਤੇ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਸੁਤੰਤਰ ਹਨ। ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਜਾਂ ਸਿਲੇਬਸ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਕੋਈ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ 'ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਹਿਰਾਂ' ਦੁਆਰਾ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਨਾਲ ਐਨਸੀਐਫ ਤੋਂ ਇਸ ਭੂਮਿਕਾ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵ ਖਿੱਚਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਅਜਿਹੇ ਸਾਰੇ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਲੋੜ ਜਾਪਦੀ ਹੈ। ਹੈਰਾਨੀ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ ਅਕਸਰ ਅਜਿਹਾ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ। ਜ਼ਮੀਨੀ ਅਭਿਆਸਾਂ ਵਿੱਚ ਲੋੜੀਂਦੇ ਬਦਲਾਅ ਲਿਆਉਣ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਹੋਣ ਲਈ, ਐਨਸੀਐਫ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਸ ਨੂੰ ਸਕੂਲਾਂ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦਾ ਸਰੋਤਾਂ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕੇ। ਇਹ ਕਹਿਣ ਦਾ ਮਤਲਬ ਇਹ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਐਨਸੀਐਫ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਚਨਬੱਧ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਹੋਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਇਹ ਇਹ ਵੀ ਮੰਨਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਰੰਤ ਉਪਲਬਧ ਸਾਰੇ ਸਰੋਤਾਂ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ। ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਉਹ ਸਭ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਦੀ ਵਿਵਹਾਰਕ ਹਕੀਕਤ ਅਜਿਹੀ ਹੈ ਕਿ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਇਸ ਬਹਾਨੇ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧਦਾ ਰਹੇਗਾ ਕਿ "ਅਸੀਂ ਇਹ ਉਦੋਂ ਕਰਾਂਗੇ ਜਦੋਂ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਸਰੋਤ ਹੋਣਗੇ।" ਐਨਸੀਐਫ ਦੁਆਰਾ ਅਪਣਾਇਆ ਗਿਆ ਤਰੀਕਾ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਮੌਜੂਦਾ ਹਾਲਾਤਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਹੋਣ ਯੋਗ ਹੈ, ਸਰੋਤਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਅੱਗੇ ਦਾ ਰਸਤਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਐਨਸੀਐਫ ਗਣਿਤ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸੰਗੀਤ ਸਮੇਤ ਕਲਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਉਹੀ ਮਹੱਤਵ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਤੁਰੰਤ ਜਵਾਬ ਹੋਵੇਗਾ, "ਸਾਨੂੰ ਆਰਟਸ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਲਗਾਉਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਆਰਟਸ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।" ਪਰ ਇਸ ਵਿੱਚ 10-15 ਸਾਲ ਲੱਗ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿਹਾਰਕ ਹਕੀਕਤ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਲਈ,ਐਨਸੀਐਫ ਤਿੰਨ ਚੀਜ਼ਾਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਹਿਲਾਂ, ਇਹ ਕਲਾਵਾਂ ਲਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਸਪਸ਼ਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਕਿ ਇੱਕ ਸਮਰਪਿਤ ਵਿਸ਼ੇ ਅਧਿਆਪਕ ਉਪਲਬਧ ਨਾ ਹੋਣ 'ਤੇ ਵੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। ਦੂਜਾ, ਇਹ ਕਲਾਵਾਂ ਲਈ ਇਸਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ 'ਸਮਾਂ ਸਾਰਣੀ ਸਪੇਸ' ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਤੀਜਾ, ਇਹ ਹੋਰ ਉਪਲਬਧ ਸਥਾਨਕ ਸਰੋਤਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਮੌਜੂਦਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ (ਮਿਸਾਲ ਵਜੋਂ, ਭਾਸ਼ਾ ਜਾਂ ਗਣਿਤ ਦੇ) ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਤਰੀਕਾ ਸੁਝਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਲਾ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਸਕਣ। ਪਿਛਲੇ ਹਫ਼ਤੇ, ਜਦੋਂ ਤੋਂ NCF ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਮੀਡੀਆ ਦੀਆਂ ਸੁਰਖੀਆਂ ਨੇ ਬੋਰਡ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਇਸ ਦੇ ਸੁਝਾਵਾਂ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਸਾਡੇ ਸਮਾਜ ਦੇ ਟੈਸਟਿੰਗ ਦੇ ਜਨੂੰਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਗੁਣਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਐਨਸੀਐਫ ਬਦਲਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸਾਰੇ ਪਹਿਲੂਆਂ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾਈ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਦਾ ਹੈ। ਅਗਲੇ ਕਈ ਕਾਲਮਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਖੋਜ ਕਰਾਂਗੇ ਕਿ ਐਨਸੀਐਫ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਇਹਨਾਂ ਹੋਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਖਾਸ ਅਤੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪਹਿਲੂਆਂ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਨਜਿੱਠਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਇਸਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਰਿਟਾਇਰਡ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਕਾਲਮਨਿਸਟ ਮਲੋਟ ਪੰਜਾਬ
vkmalout@gmail.com
00000000000
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.