ਨਵੀਂ ਉਮਰ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕਾਂ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ
ਵਿਜੈ ਗਰਗ
ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਢੁਕਵੀਂ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਕੰਪਿਊਟਰ ਹੁਣ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਮਿਆਰੀ ਔਜ਼ਾਰ ਹਨ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਕਿਸਮ ਦੀ ਮੁਲਾਂਕਣ ਜਾਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਬਿਤਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਹੱਥ ਵਿੱਚ ਸਰਬ-ਵਿਗਿਆਨੀ ਲਾਲ ਜਾਂ ਹਰਾ ਜਾਂ ਕਾਲਾ ਪੈੱਨ, ਉਸਦੇ ਚਿਹਰੇ 'ਤੇ ਝੁਰੜੀਆਂ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਅਣਗਿਣਤ ਸਕੋਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਨਿਰੰਤਰ ਟਿੱਕ ਅਤੇ ਕ੍ਰਾਸ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਅਕਾਦਮਿਕ ਹੋਂਦ ਦਾ ਕੁੱਲ ਜੋੜ ਹੈ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹਮੇਸ਼ਾ ਲਈ ਮਾਰਕ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ. ਇੱਕ ਦੁਖਦਾਈ ਹਕੀਕਤ ਪਰ ਫਿਰ ਵੀ ਸੱਚਾਈ। ਕੀ ਇਹ ਅਜੇ ਵੀ ਮੁੱਲ ਰੱਖਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਇੱਕ AI ਪ੍ਰਮੁੱਖ Gen-X ਸੰਸਾਰ ਵਿੱਚ ਜਾਂਦੇ ਹਾਂ? ਆਪਣੀ ਨਿੱਜੀ ਥਾਂ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇਖੋ।
ਕੀ ਕੋਈ ਇਸ ਗੱਲ ਤੋਂ ਇਨਕਾਰ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਚੀਜ਼ਾਂ ਬਹੁਤ ਬਦਲ ਗਈਆਂ ਹਨ? ਕੀ ਕੋਈ ਦਾਅਵਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣ ਹੁਣ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕ ਨਹੀਂ ਰਹੇ? ਸੱਚਾਈ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਅਜਿਹਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਬੂਤ-ਆਧਾਰਿਤ ਅਭਿਆਸ ਹੈ ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਹੌਲ ਨੂੰ ਸਿਰਜਣ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਜਵਾਬਦੇਹੀ ਫੰਕਸ਼ਨ ਤੋਂ ਪਰੇ ਜਾਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਅਭਿਆਸ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦਾ ਦਿਖਾਈ ਦੇਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਇਹ ਸਿਰਫ਼ ਉਹੀ ਨਿਸ਼ਾਨ ਨਹੀਂ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਅਸੀਂ ਸਬੰਧਤ ਹਾਂ? ਆਓ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰੀਏ। ਇੱਥੇ ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵੱਖਰਾ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵੀ ਲੱਗੇ ਕਿ ਉਹ ਹੁਣ ਕੀ ਪੜ੍ਹਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਵੱਖਰੇ ਢੰਗ ਨਾਲ।
ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਯੋਗ ਨੁਕਤੇ ਹਨ: · ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਉਹਨਾਂ ਡੂੰਘੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਰਚਨਾਤਮਕ ਅਤੇ ਬਾਹਰੀ ਸੋਚਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ, ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਹੱਲ ਲੱਭਣ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਅਰਥਪੂਰਣ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਨ ਅਤੇ ਲੋੜ ਪੈਣ 'ਤੇ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ, ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਕਈ ਹੋਰ। · ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਖੁੱਲ੍ਹੇ-ਡੁੱਲ੍ਹੇ ਅਤੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਹੋਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।
ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਤੇ ਸਮੂਹ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹੱਲਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਚੁਣੇ ਹੋਏ ਫਾਰਮੈਟ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਹਨਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਸੋਚੇ ਹਨ, ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਜੋ ਸਿਰਫ਼ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸੋਚਣ ਨੂੰ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ। · ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੀ ਬਾਰੰਬਾਰਤਾ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਅਤੇ ਅੰਤਰਿਮ-ਪ੍ਰਗਤੀ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣ ਦੇ ਨਾਲ ਵਧਾਉਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਇੱਕ ਵਾਰ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਨਤੀਜੇ ਦੇ ਕਲੰਕ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਮਾੜਾ ਦਿਨ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸੀਮਾ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾ ਹੀ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਹਾਸਲ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਰਥਾਤ, ਮੂਲ ਵਿਚਾਰ, ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੱਲ, ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਸਮੂਹਿਕ ਕੰਮ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦਾ ਸੰਚਾਰ। ਰਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਜੋ ਵਧੇਰੇ ਤਰਜੀਹੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਨਿਰੰਤਰ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਜੋਂ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿਖਲਾਈ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ ਮੁਲਾਂਕਣ-ਅਨੁਭਵ ਦੀ ਇੱਕ ਲੜੀ ਦੁਆਰਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਬਾਰੇ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਸਾਡੇ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਫੰਕਸ਼ਨਲ ਅਤੇ ਸਟ੍ਰਕਚਰਡ ਲਰਨਿੰਗ ਦੁਆਰਾ ਟੀਚਾ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸਾਧਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਇਹਨਾਂ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਮੁਹਾਰਤ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਸਵੈ-ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਏਜੰਸੀ ਅਤੇ ਭਵਿੱਖ ਲਈ ਨਤੀਜਿਆਂ ਵਿੱਚ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਉੱਚ ਸਟੇਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਖੇਪ ਮੁਲਾਂਕਣ ਇੱਕ ਹਕੀਕਤ ਹੈ, ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਅਲੋਪ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ, ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਨੂੰ ਲੈਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਯੋਗਤਾ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਦੁਆਰਾ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਨਵੇਂ-ਯੁੱਗ ਦੇ ਮੁਲਾਂਕਣ, ਸਿਰਫ਼ ਅੰਕਾਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਭਾਰੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਨੂੰ ਮੰਨਦੇ ਹਨ। ਟੈਕਨੋਲੋਜੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਢੁਕਵੇਂ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈਕੰਪਿਊਟਰ ਹੁਣ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਮਿਆਰੀ ਸਾਧਨ ਹਨ। ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਭਰਪੂਰ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਸੂਚਕ ਸਾਨੂੰ ਦੱਸ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਸੇ ਖਾਸ ਨਤੀਜੇ 'ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪਹੁੰਚਿਆ।
ਨਾਲ ਹੀ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਮੁਲਾਂਕਣਾਂ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਕੁਸ਼ਲ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਲੈਕਟ੍ਰਾਨਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਜਾਣਕਾਰੀ ਸਸਤੀ, ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਤੇਜ਼ ਅਤੇ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਕੀ ਅਸੀਂ ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੂੰ ਇੱਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮੁੜ-ਡਿਜ਼ਾਇਨ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਵਾਲਿਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਕੰਮ ਕਰੇ ਜੋ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੋਚ ਸਕੇ, ਜਾਣਬੁੱਝ ਕੇ ਹੱਲ ਲੱਭ ਸਕੇ ਅਤੇ ਇੱਕ ਬਿਹਤਰ ਈਕੋ-ਸਿਸਟਮ ਨੂੰ ਡਿਜ਼ਾਈਨ ਕਰ ਸਕੇ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਪੈਦਾ ਹੋਏ ਹਨ? ਸੰਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਇਸ ਸੁੰਦਰ ਖੇਡ ਮੈਦਾਨ ਵਿੱਚ ਹੋਣ ਕਰਕੇ, ਜੋ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਹੈ, ਸਾਡਾ ਸਾਰਿਆਂ ਦਾ ਇਹ ਨੈਤਿਕ ਫ਼ਰਜ਼ ਬਣਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਸੀਂ ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਆਪਣੀ ਪੂਰੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੀਏ ਕਿ ਅਸੀਂ ਜੀਵਨ ਭਰ ਦੇ ਸਿਖਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜੋ ਦੂਜਿਆਂ ਲਈ ਖੁਸ਼ਹਾਲ ਸਥਾਨਾਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਆਪਣੀ ਥਾਂ ਵਿੱਚ ਖੁਸ਼ ਰਹਿਣ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਰਿਟਾਇਰਡ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨਲ ਕਾਲਮਨਿਸਟ ਮਲੋਟ ਪੰਜਾਬ
vkmalout@gmail.com
00000000000
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.