ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ
ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਜਾਂ ਮਾਨਸਿਕ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਦਿਮਾਗੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਪ-ਔਸਤਨ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲਤਾ ਹੈ, ਜੋ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਜਾਂ ਜਨਮ ਤੋਂ ਮੌਜੂਦ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਲਈ ਆਮ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਹਨ।
ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ: ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ, ਜਿਸ ਨੂੰ "ਮਾਨਸਿਕ ਅਪੰਗਤਾ" ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਨੂੰ IDEA (ਅਪੰਗਤਾ ਸਿੱਖਿਆ ਐਕਟ) ਦੁਆਰਾ "ਕਾਫ਼ੀ ਉਪ-ਔਸਤ ਆਮ ਬੌਧਿਕ ਕਾਰਜਾਂ ਵਜੋਂ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਅਨੁਕੂਲ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਵਿੱਚ ਕਮੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ [ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ] ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਮਿਆਦ ਜੋ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸੰਚਾਲਨ 'ਤੇ ਬੁਰਾ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਦੋ ਮੁੱਖ ਭਾਗ ਹਨ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ IQ ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਸੁਤੰਤਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਉਸਦੀ ਯੋਗਤਾ ਜਿਸ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਵਹਾਰ ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਦੇ ਆਮ ਲੱਛਣ
NICHCY (ਅਪੰਗਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰਸਾਰ ਕੇਂਦਰ) ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, 70-75 ਤੋਂ ਘੱਟ ਉਮਰ ਦਾ ਆਈਕਿਊ ਇੱਕ ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। IDEA ਦੁਆਰਾ ਹਵਾਲਾ ਦਿੱਤੇ ਗਏ "ਅਨੁਕੂਲ ਵਿਵਹਾਰ" ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਸਾਬਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਵਿਚਾਰੇ ਗਏ ਕਾਰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਗੱਲਬਾਤ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਣ, ਸਮਾਜਿਕ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਕੱਪੜੇ ਪਾਉਣ ਜਾਂ ਬਾਥਰੂਮ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਵਰਗੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। NICHCY ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਦੇ ਸਰੋਤ ਗਰਭ ਅਵਸਥਾ ਦੀਆਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਜਨਮ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਆਮ ਸਥਿਤੀਆਂ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨਾਜ਼ੁਕ ਐਕਸ-ਸਿੰਡਰੋਮ ਜਾਂ ਡਾਊਨ ਸਿੰਡਰੋਮ) ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਸਰੀਰਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ, ਖਸਰੇ ਵਰਗੀਆਂ ਬਿਮਾਰੀਆਂ, ਪਾਰਾ ਵਰਗੇ ਜ਼ਹਿਰੀਲੇ ਪਦਾਰਥਾਂ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਜਾਂ ਲੀਡ, ਆਦਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗੁਣ ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। NICHD (ਨੈਸ਼ਨਲ ਇੰਸਟੀਚਿਊਟ ਆਫ ਚਾਈਲਡ ਹੈਲਥ ਐਂਡ ਹਿਊਮਨ ਡਿਵੈਲਪਮੈਂਟ) ਨੇ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸੂਚਕਾਂ ਨੂੰ ਸੂਚੀਬੱਧ ਕੀਤਾ ਹੈ:
ਬੋਲਣ ਅਤੇ ਬੈਠਣ ਵਰਗੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮੀਲ ਪੱਥਰ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ
ਰਵਾਇਤੀ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਜਾਂ ਕਾਰਵਾਈ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆ
ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆ
ਕਮਜ਼ੋਰ ਸਮੱਸਿਆ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੇ ਹੁਨਰ
ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਹ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਘੱਟ ਵਿਕਾਸ ਕਾਰਨ ਦੂਜਿਆਂ ਨਾਲ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂ ਸਕਦੇ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਉਹਨਾਂ ਦੀ IQ ਦਰਜਾਬੰਦੀ ਔਸਤ ਨਾਲੋਂ ਘੱਟ ਹੈ ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਇਹ ਨਹੀਂ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਬੱਚੇ ਇਹ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਕਿ ਆਪਣੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਪੱਧਰ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਮੁਸ਼ਕਲ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਬਹੁਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਾਫ਼ੀ ਮਾਤਰਾ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇਕਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਢੁਕਵੀਂ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇ। ਉਹ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੁਤੰਤਰ ਜੀਵਨ ਜੀ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਵਿਦਿਅਕ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ
ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਕੁਝ ਹੋਰ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸੰਗੀਤ, ਡਾਂਸ, ਯੋਗਾ, ਕਲਾ ਅਤੇ ਸ਼ਿਲਪਕਾਰੀ ਆਦਿ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਸਮਝ ਸਕਣ ਕਿ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਇਕੱਠੇ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਰੀਰਕ ਸਿਖਲਾਈ ਵੀ ਲੈਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਖੇਡਾਂ, ਖੇਡਾਂ ਅਤੇ ਅਭਿਆਸ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸੈਨਤ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਆਪਸੀ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਤੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪਹੁੰਚਾਉਣ ਦੀ ਇਹ ਪੂਰੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਇਹਨਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦਾ ਗਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਏ ਜਾਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।
ਮਿੱਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੌਧਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚੇ ਤਾਂ ਹੀ ਸਿੱਖਿਅਤ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜੇਕਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਸੰਸਥਾ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਜੀਵਨ ਦੇ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦਾ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਲਈ ਦੇਖਭਾਲ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸਰਕਾਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਵਿੱਦਿਅਕ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਾ ਵੀ ਵਾਅਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਵਿਦਿਅਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਡਾਕਟਰਾਂ, ਡਾਕਟਰਾਂ, ਭਾਸ਼ਣ ਥੈਰੇਪਿਸਟਾਂ, ਅਤੇ ਕਿਸ਼ੋਰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀ ਦੀ ਇੱਕ ਟੀਮ ਦੁਆਰਾ ਸਕੂਲ ਅਧਿਕਾਰੀਆਂ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਮੰਦਬੁੱਧੀ ਪੱਧਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰੋ, ਉਸਦੇ ਮਾਨਸਿਕ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਬੱਚੇ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਪੈਦਾ ਨਹੀਂ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਉਤਸ਼ਾਹ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ ਬਣ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਚੋਣ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਬਹੁਤ ਧਿਆਨ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਆਮ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਭੇਜਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਕਿਸੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਭੇਜਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਕਦੇ-ਕਦਾਈਂ, ਕੁਝ ਗਲਤ ਫੈਸਲੇ ਉਸ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ 'ਤੇ ਬੋਝ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸੀਮਾਵਾਂ 'ਤੇ ਵੀ ਵਾਧੂ ਦਬਾਅ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਅਕਾਦਮਿਕ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਗਤੀਵਿਧੀ ਸੋਧ ਦੇ ਢੰਗ ਸਿਖਾਏ ਜਾਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿੱਤਿਆਂ ਲਈ ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਖੁਦਮੁਖਤਿਆਰੀ ਨਾਲ ਜੀਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਸ਼ਹਿਰੀ ਅਤੇ ਪੇਂਡੂ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਮਾਨਸਿਕ ਮੰਦਹਾਲੀ ਲਈ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਪ੍ਰਚਲਨ ਹੈ। ਪਰਸਨਜ਼ ਵਿਦ ਡਿਸੇਬਿਲਿਟੀਜ਼ ਐਕਟ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਅਪੰਗਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦਾ ਛੇਤੀ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ, ਰੋਕਥਾਮ, ਰੁਜ਼ਗਾਰ, ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਨਿੱਜੀ ਸਹੂਲਤਾਂ ਲਈ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।
ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਵਿਅਕਤੀ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਇੱਕ ਕਿਸਮ ਦਾ ਇਲਾਜ ਬਣ ਗਈ ਹੈ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਮਾਹਿਰਾਂ ਦੀਆਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਅਤੇ ਗਿਆਨ ਨੂੰ ਗ੍ਰਹਿਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨਾਲ ਨਜਿੱਠਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਅਕ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਅਤੇ ਖੋਜੀ ਵਿਅਕਤੀ ਬਣ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਵਿਦਿਅਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ
ਮਾਪੇ ਹੋਣ ਦੇ ਨਾਤੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਬਾਰੇ ਸ਼ੱਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕ ਯਕੀਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਨਾਲ ਜੁੜਿਆ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਹਕੀਕਤ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਪੜ੍ਹਾਈ ਕਰਨਗੇ ਪਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਲੱਗੇਗਾ। ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਹਰਾਇਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ:
ਔਖੇ ਕੰਮਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦਿੱਕਤ ਆਵੇਗੀ
ਗਲਤ ਵਿਹਾਰ
ਸੀਮਤ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ
ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆ
ਮਾਪਿਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਸੁਝਾਅ
ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਧੀਰਜ ਅਤੇ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਸ਼ਬਦਾਂ ਅਤੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾਰੀ ਨਾਲ ਚੁਣਨ ਦਾ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ ਯਤਨ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਲਾਤਮਕ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਹੁਨਰ ਨਾਲ ਸਬੰਧਤ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਕੇ ਉਸਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰੋ। ਮਾਪੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦੇ ਕੇ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਸ਼ੌਕ ਵਜੋਂ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਧਿਆਨ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀਆਂ ਪ੍ਰਤਿਬੰਧਿਤ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੁਆਰਾ ਪੈਦਾ ਹੋਣ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਭਾਵਿਤ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਘੱਟ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਉਪਰੋਕਤ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਧੀਰਜ ਇੱਕ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹਿੱਸਾ ਹੈ। ਤੁਹਾਨੂੰ ਕਈ ਵਾਰ ਪਾਠਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਜਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗਲਤ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਪਵੇਗੀ। ਦੁਹਰਾਓ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਕੁਸ਼ਲ ਬਣਾਉਣ ਦਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਵਾਧੂ ਸੰਕੇਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਕਾਫਲਾ; ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਬੋਲੀਆਂ ਗਈਆਂ ਦਿਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਉਣ ਲਈ ਤਸਵੀਰਾਂ ਦਿਖਾਓ।
ਮਿਸ਼ਰਿਤ ਕਾਰਜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਨਾਲ ਲੜਨ ਲਈ, NICHCY ਇਹਨਾਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨੂੰ ਛੋਟੇ ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸੰਸਥਾ ਇਹ ਵੀ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਰੰਤ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਇੱਕ ਕਦਮ ਸਹੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਨਿਭਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਇੱਕ ਆਖਰੀ ਸਲਾਹ ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕੁਝ ਖਾਸ ਅਕਾਦਮਿਕ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨਾਲ ਮੇਲ ਨਹੀਂ ਖਾਂਦੀ ਹੈ ਪਰ ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ ਵਿਦਿਅਕ ਫੋਕਸ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੀ ਹੈ, ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਉੱਚ ਸਕੂਲ ਪੱਧਰ ਦੇ ਨਾਲ। ਪਰਿਪੱਕਤਾ ਵਿੱਚ ਤਬਦੀਲੀ ਦੇ ਨਾਲ ਕਿਵੇਂ ਅੱਗੇ ਵਧਣਾ ਹੈ ਇਹ ਚੁਣਨ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਕੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਉਹ ਕਾਬਲੀਅਤਾਂ ਹਨ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਦਮ 'ਤੇ ਜਿਉਂਦੇ ਰਹਿਣ ਦੇਣਗੀਆਂ? ਜੇਕਰ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬਾਅਦ ਦੇ ਸਾਲਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਮਦਦ ਦੇ ਰਹਿਣ ਦੇਵੇਗੀ।
ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਲਈ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਅਧਿਆਪਨ ਤਕਨੀਕਾਂ
ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਦੂਜੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਿਵਾਦਾਂ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਤਕਨੀਕਾਂ ਤੋਂ ਲਾਭ ਉਠਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰਥਤਾ, ਔਟਿਜ਼ਮ, ਅਤੇ ਹਾਈਪਰਐਕਟੀਵਿਟੀ ਡਿਸਆਰਡਰ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ।
ਅਜਿਹੀ ਇੱਕ ਤਕਨੀਕ ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਨੂੰ ਛੋਟੇ ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਤੋੜ ਰਹੀ ਹੈ। ਹਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਨੌਕਰੀ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਇੱਕ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕਦਮ ਦੇ ਨਾਲ. ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਹਾਵੀ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਚਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਕਦਮ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਗਲਾ ਕਦਮ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਕਦਮ-ਵਾਰ, ਪ੍ਰਗਤੀਸ਼ੀਲ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਹੈ। ਇਹ ਕਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਮਾਡਲਾਂ ਦਾ ਗੁਣ ਹੈ। ਕੇਵਲ ਇੱਕ ਅੰਤਰ ਆਕਾਰ ਅਤੇ ਕਾਲਕ੍ਰਮਿਕ ਕਦਮਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਹੈ।
ਦੂਜੀ ਤਕਨੀਕ ਅਧਿਆਪਨ ਦੀ ਪਹੁੰਚ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਹੈ। ਵਿਆਪਕ ਮੌਖਿਕ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਸਿਧਾਂਤਕ ਲੈਕਚਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਦਰਸ਼ਕਾਂ ਲਈ ਬੇਕਾਰ ਸਿੱਖਿਆ ਤਕਨੀਕ ਹਨ। ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਲੋਕ ਕਾਇਨਸਥੈਟਿਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ। ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਉਹ "ਹੈਂਡ-ਆਨ" ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਸਾਰ ਵਿੱਚ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ. ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਹੱਥਾਂ ਦੀ ਚਾਲ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ। ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿ ਜਾਣਕਾਰੀ ਅਸਲ ਅਤੇ ਨਿਰੀਖਣ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਗੁਰੂਤਾ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਕਈ ਤਰੀਕੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਧਾਂਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗੰਭੀਰਤਾ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਗਰੈਵੀਟੇਸ਼ਨਲ ਖਿੱਚ ਲਈ ਬਲ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਦੂਸਰਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਦਿਖਾ ਸਕਦੇ ਹਨ ਕਿ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਸੁੱਟਣ ਨਾਲ ਗੁਰੂਤਾ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਤੀਸਰਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਅਭਿਆਸ ਕਰ ਕੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਗੁਰੂਤਾ ਦੇ ਬਾਰੇ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੈੱਨ ਨੂੰ ਛਾਲ ਮਾਰਨ ਜਾਂ ਸੁੱਟਣ ਲਈ ਵੀ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਗੰਭੀਰਤਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਵਧੇਰੇ ਵੇਰਵੇ ਰੱਖਦੇ ਹਨ। ਸਿਧਾਂਤਕ ਵਿਆਖਿਆਵਾਂ ਨਾਲੋਂ ਠੋਸ ਗੁਰੂਤਾ ਅਨੁਭਵ ਨੂੰ ਪਛਾਣਨਾ ਬਹੁਤ ਸੌਖਾ ਹੈ।
ਤੀਸਰਾ, ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਵਾਲੇ ਲੋਕ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਵਾਤਾਵਰਨ ਨਾਲ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿੱਥੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਪੋਰਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਤਸਵੀਰਾਂ, ਚਾਰਟ ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਫ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਟੂਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਇਹ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਕੀਮਤੀ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਕਾਰਵਾਈਆਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਦੇ ਮੈਪਿੰਗ ਦੇ ਚਾਰਟ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ। ਚਾਰਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਢੁਕਵੀਂ ਅਤੇ ਔਨ-ਟਾਸਕ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਲਈ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਦੇ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਵੀ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਇੱਕ ਚੌਥੀ ਅਧਿਆਪਨ ਤਕਨੀਕ ਸਿੱਧੀ ਅਤੇ ਜ਼ਰੂਰੀ ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨਾ ਹੈ। ਬੌਧਿਕ ਅਪੰਗਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦੇਰੀ ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵਿਚਕਾਰ ਸਬੰਧ ਬਣਾਉਣਾ ਔਖਾ ਬਣਾ ਦਿੰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ, ਗਿਆਨ ਬਿੰਦੂ ਨੂੰ ਖੁੰਝਾਇਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ.
ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰੱਥਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਸਾਨੂੰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਕਾਰਕਾਂ ਨੂੰ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਸਾਨੂੰ ਟੀਚੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ ਜੋ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹਨ। ਗ੍ਰਹਿਆਂ ਦੇ ਨਾਂ ਸਿੱਖਣਾ ਇੰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ ਜਿੰਨਾ ਇਹ ਸਿੱਖਣਾ ਕਿ ਪੌਦੇ ਕਿਵੇਂ ਵਧਦੇ ਹਨ। ਫਿਰ ਸਾਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਬਣਾਉਣ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਵਾਤਾਵਰਣ ਨੂੰ ਵੀ ਸੈੱਟ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰੇ। ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਆਉ ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਕੁਝ ਕੁਸ਼ਲ ਅਧਿਆਪਨ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਪੜਚੋਲ ਕਰੀਏ।
ਬੇਬੀ ਸਟੈਪਸ: ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਤੋਂ ਪੀੜਤ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬੇਬੀ ਸਟੈਪਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਹਰੇਕ ਹੁਨਰ, ਕੰਮ, ਜਾਂ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਕ੍ਰੈਸ਼ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕਦਮ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ, ਉਹ ਬਿਹਤਰ ਸੰਕਲਪ ਸਿੱਖਣ ਲਈ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕਦਮਾਂ ਨੂੰ ਮਿਲਾਉਣਾ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਦਿਨ ਦੇ ਅੰਦਰ ਲਾਲ ਰੰਗ ਦੀ ਧਾਰਨਾ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਵਾਂਗੇ, ਇਸ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਲਾਲ ਨੂੰ ਛਾਂਟਣਾ ਸਿਖਾਵਾਂਗੇ ਅਤੇ ਫਿਰ ਲਾਲ ਦਾ ਮੇਲ ਕਰਨਾ, ਉਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਲਾਲ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨਾ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਲਾਲ ਨੂੰ ਨਾਮ ਦੇਣਾ ਅਤੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਲਾਲ ਨੂੰ ਆਮ ਕਰਨਾ ਸਿਖਾਵਾਂਗੇ। ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ ਸਾਰੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੋ।
ਚੇਨਿੰਗ: ਚੇਨਿੰਗ ਕਾਰਜ ਨੂੰ ਛੋਟੇ ਕਦਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਣ ਦੀ ਇੱਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਾਲਕ੍ਰਮਿਕ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਜੀਵਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਦੋਨਾਂ ਹੱਥਾਂ ਨਾਲ ਪੈਂਟ ਨੂੰ ਫੜਨਾ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਉਸਨੂੰ ਪਕੜ ਕੇ ਇਸਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਲੱਤਾਂ ਉੱਤੇ ਉਤਾਰਨਾ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ। ਇਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਸੀਂ ਇਸਨੂੰ ਫੜਨਾ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਾਂ, ਇਸ ਨੂੰ ਲੱਤਾਂ ਤੱਕ ਹੇਠਾਂ ਲਿਆਓ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਇੱਕ ਲੱਤ ਨੂੰ ਅੰਦਰ ਰੱਖੋ. ਵਿਧੀ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਚੇਨਿੰਗ ਦਾ ਨਾਮ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ. ਬੈਕਵਰਡ ਚੇਨਿੰਗ ਵਿੱਚ, ਤੁਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਆਖਰੀ ਪੜਾਅ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹੋ। ਅਸੀਂ ਬੱਚੇ ਲਈ ਗਤੀਵਿਧੀ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਆਪ ਆਖਰੀ ਕਦਮ ਚੁੱਕਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਾਂ। ਉਸ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਸੀਂ ਇਸ ਅੰਦੋਲਨ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਆਖਰੀ ਪੜਾਅ ਤੱਕ ਕਰਦੇ ਹਾਂ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਕੁਝ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਘੱਟ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਬੱਚਾ ਪੂਰੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨਹੀਂ ਕਰ ਲੈਂਦਾ।
ਗਰੁੱਪ ਲਰਨਿੰਗ: ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਮੂਹ ਸਿਖਲਾਈ ਸਭ ਤੋਂ ਕੁਸ਼ਲ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿਧੀਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ। ਇਹ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਉਣ ਵਾਲੇ ਸਮੂਹ ਦੇ ਨਾਲ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹੋ। ਬੱਚੇ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਦੋਂ ਉਹ ਸਮੂਹ ਦੇ ਅੰਦਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਵਿਵਹਾਰ ਦੀਆਂ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਘੱਟ ਹਨ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਸਮੂਹ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਇੱਕ ਮੁਸ਼ਕਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਸੀ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲੋੜੀਂਦੇ ਹੱਥਾਂ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।
ਹੈਂਡ-ਆਨ ਲਰਨਿੰਗ: ਹੈਂਡ-ਆਨ ਲਰਨਿੰਗ ਉਪਭੋਗਤਾ ਦੀਆਂ ਕਿਰਿਆਵਾਂ ਅਤੇ ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੇ ਕਾਰਜਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਬੌਧਿਕ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਇਸ ਵਿਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਢੰਗ ਨਾਲ ਅਧਿਐਨ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਨ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਪ੍ਰਯੋਗਾਂ ਨੂੰ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰਨਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਹੋਰ ਵਿਚਾਰ ਪਲੇ ਆਟੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਆਕਾਰ ਬਣਾਉਣਾ ਅਤੇ ਅੱਖਰ ਸਿੱਖਣਾ ਹੈ। ਹੱਥੀਂ ਸਿੱਖਣਾ ਗਣਿਤ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਤਰੀਕਾ ਹੈ।
ਪਲੇ-ਬੇਸਡ ਲਰਨਿੰਗ: ਪਲੇ-ਬੇਸਡ ਲਰਨਿੰਗ ਉਦੋਂ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਬੋਧਾਤਮਕ ਹੁਨਰ ਸਿਖਾਉਣ ਲਈ ਖੇਡ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਕੋਈ ਬੱਚਾ ਕਾਰਾਂ ਨਾਲ ਖੇਡ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਉੱਥੇ ਬੈਠ ਕੇ ਵੀ ਖੇਡ ਸਕਦੇ ਹਾਂ। ਸਾਡੇ ਨਾਟਕ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਅਸੀਂ ਬਿਆਨ ਵਰਤਦੇ ਹਾਂ ਜਿਵੇਂ "ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹੋ? ਕੀ ਮੈਂ ਲਾਲ ਕਾਰ ਨਾਲ ਖੇਡ ਸਕਦਾ ਹਾਂ?" ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਅਸੀਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਖੇਡਦੇ ਹੋਏ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ।
ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਮਜ਼ਬੂਤੀ: ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਮਜ਼ਬੂਤੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਉਹ ਨਵੇਂ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਅਭਿਆਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਾਂ ਜਾਣੇ-ਪਛਾਣੇ ਹੁਨਰ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਦਾ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਵੱਡਾ ਤਰੀਕਾ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਢੁਕਵੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ।
ਇਹ ਬੌਧਿਕ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਿਰਫ ਕੁਝ ਕੁ ਕੁਸ਼ਲ ਅਧਿਆਪਨ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਹਨ। ਸਿਖਾਉਣ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ, ਉਸ ਦੀਆਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਉਸ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਸੇਵਾ ਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.