ਸਥਾਈ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਜੋਖਮਾਂ ਨੂੰ ਚਲਾਉਣ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ
ਕੋਵਿਡ-19 ਸੰਕਟ ਦੇ ਪਿਛਲੇ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਰੀਰਕ ਜਾਂ ਔਨਲਾਈਨ ਕਲਾਸਾਂ, ਜੋ ਕਿ ਹੁਣ ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਣ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਿੱਚ ਅਸਮਾਨਤਾ ਹੁਣ ਸਮਾਜ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਵੰਡਣ ਵਾਲਾ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਦੇ ਲੱਖਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਜੇ ਵੀ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਨਹੀਂ ਆਏ ਹਨ ਜਦੋਂ ਕਿ ਲੱਖਾਂ ਹੋਰ ਆਨਲਾਈਨ ਕਲਾਸਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਉਹ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਗੱਲਬਾਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਵੀ ਅਸਮਰੱਥ ਹਨ, ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪੜ੍ਹਾਈ ਛੱਡਣ ਅਤੇ ਸਥਾਈ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦਾ ਖਤਰਾ ਹੈ। ਯੂਨੀਸੇਫ ਦੀ ਨਵੀਂ ਰਿਪੋਰਟ ਦਾ ਸਿਰਲੇਖ ਹੈ “ਕੀ ਬੱਚੇ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ?” ਨੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਦੇ ਸਬੂਤ ਲੱਭੇ ਹਨ ਅਤੇ ਸਥਾਈ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਵਧਣ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ। ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਨੇ ਲਗਭਗ 405 ਮਿਲੀਅਨ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਵਾਪਸੀ ਤੋਂ ਰੋਕ ਦਿੱਤਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਦੁਨੀਆ ਦੇ 23 ਦੇਸ਼ਾਂ ਨੇ ਅਜੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸਕੂਲ ਦੁਬਾਰਾ ਖੋਲ੍ਹਣੇ ਹਨ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਸਮੇਤ 34 ਦੇਸ਼ਾਂ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।
ਇਸ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ 92 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇੱਕ ਖਾਸ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਗੁਆ ਦਿੱਤੀ ਹੈ, ਅਤੇ 82 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਨੇ ਪਿਛਲੇ ਪ੍ਰੀ-ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਸਾਲ ਤੋਂ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਘੱਟੋ ਘੱਟ ਇੱਕ ਖਾਸ ਗਣਿਤ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਗੁਆ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਖੋਜਾਂ ਅਤੇ ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ, ਇਹ ਮੰਨਣਾ ਵਾਜਬ ਹੈ ਕਿ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਸਕੂਲ ਬੰਦ ਹੋਣ ਅਤੇ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੁਆਰਾ ਲਿਆਂਦੀਆਂ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਕਾਰਨ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਕਾਫ਼ੀ ਨੁਕਸਾਨ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਨੁਕਸਾਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਗਿਰਾਵਟ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਉਦੋਂ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਅਕ ਤਰੱਕੀ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਉਸੇ ਦਰ ਨਾਲ ਹੋਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਇਸ ਗੱਲ ਦਾ ਸਬੂਤ ਮਿਲਿਆ ਹੈ ਕਿ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ ਛੋਟੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਡੀ ਉਮਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਛੋਟੇ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਘੱਟ ਉੱਨਤ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਬੋਧਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਕਾਰਨ ਆਪਣੇ ਆਪ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਘੱਟ ਸੰਭਾਵਨਾ ਰੱਖਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਛੋਟੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਜੋ ਪਿੱਛੇ ਰਹਿ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਵਿੱਚ ਮੁੜ ਜੋੜਨ ਦੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਦੋਂ ਇਹ ਪ੍ਰਣਾਲੀਆਂ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜੋਖਮ ਵਾਲੇ ਲੋਕਾਂ ਵੱਲ ਪੂਰਾ ਧਿਆਨ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਘਰ ਵਿੱਚ ਇੰਟਰਨੈਟ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਦੀ ਘਾਟ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਤੱਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਵਿਸ਼ਵ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸਮੇਂ 1.3 ਬਿਲੀਅਨ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇੰਟਰਨੈਟ ਕਨੈਕਟੀਵਿਟੀ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਸੰਕਟ ਨੇ ਡਿਜੀਟਲ ਵੰਡ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਨੂੰ ਕੁਝ ਜ਼ਰੂਰੀ ਬਣਾਇਆ ਹੈ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਇਹ ਵੀ ਚੇਤਾਵਨੀ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ ਕਿ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਖ਼ਤਮ ਹੋਣ ਅਤੇ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੁਬਾਰਾ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵੀ, ਵਧੇਰੇ ਡਿਜੀਟਲਾਈਜ਼ਡ ਅਤੇ ਰਿਮੋਟ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਹੋਰ ਰੂਪਾਂ ਵਿੱਚ ਸਥਾਈ ਤਬਦੀਲੀ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ। ਇਸ ਦੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਗਰੀਬੀ, ਸੱਭਿਆਚਾਰ, ਅਨਪੜ੍ਹਤਾ, ਤਕਨੀਕੀ ਤਰੱਕੀ ਅਤੇ ਹੱਲ ਕੀਤੇ ਜਾਣ ਵਾਲੀਆਂ ਹੋਰ ਕਾਰਜਾਤਮਕ ਮੁਸ਼ਕਲਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਕਈ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਹਰ ਗੁਜ਼ਰਦੇ ਦਿਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦਾ ਵਿਨਾਸ਼ਕਾਰੀ ਪ੍ਰਭਾਵ ਹੋਰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਦੇ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਬੰਦ ਹੋਣ ਅਤੇ ਹੋਰ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੇ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਮੌਜੂਦ ਗਲੋਬਲ ਸਿੱਖਣ ਸੰਕਟ ਨੂੰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਨੂੰ ਵਧਾਇਆ ਹੈ ਜੋ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਦੁਨੀਆ ਭਰ ਦੇ ਲੱਖਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਖਤਰੇ ਵਿੱਚ ਪਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਇਹ ਰਿਪੋਰਟ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ, ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਦੇ ਦਿਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵੀ, ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਗ੍ਰੇਡ 3 ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣ ਤੱਕ ਜਾਂ ਤਾਂ ਪੜ੍ਹਨ ਜਾਂ ਸੰਖਿਆ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਹੁਨਰ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਸੀ। ਇਹਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਸਿਰਫ 30 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਬੱਚਿਆਂ ਕੋਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸਨ ਅਤੇ ਸਿਰਫ਼ 18 ਫ਼ੀ ਸਦੀ ਕੋਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸਨ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਗ੍ਰੇਡ 8 ਦੇ ਇੱਕ ਚੌਥਾਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਗ੍ਰੇਡ 2 ਦੀਆਂ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦਾ ਹੁਨਰ ਵੀ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਹੁਣ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਨੇ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਧਾ ਦਿੱਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸਮਾਨਤਾ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਸਭ ਤੋਂ ਗਰੀਬ ਘਰਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ, ਬਾਲ ਮਜ਼ਦੂਰੀ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਲੋਕ, ਅਪਾਹਜ ਬੱਚੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਹਾਸ਼ੀਏ 'ਤੇ ਪਏ ਸਮੂਹ ਆਪਣੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲੋਂ ਵੀ ਹੇਠਾਂ ਡਿੱਗ ਰਹੇ ਹਨ। ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ 2 ਖਰਬ ਘੰਟੇ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦਾ ਅਨੁਮਾਨ ਲਗਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ।
ਅਧਿਐਨ ਵਿੱਚ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸਿਆ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਪਿਛਲੇ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ 147 ਮਿਲੀਅਨ ਬੱਚੇ ਆਪਣੀ ਅੱਧੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹਾਈ ਤੋਂ ਖੁੰਝ ਗਏ। ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਦੇ ਬੱਚੇ, ਭਾਵ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਅਤੇ ਸੈਕੰਡਰੀ ਸਕੂਲੀ ਉਮਰ ਦੇ ਉਹ ਬੱਚੇ ਜੋ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਨਹੀਂ ਹਨ ਪਰ ਉਹਨਾਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰੇ ਹਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਸਕੂਲ ਕੋਵਿਡ-19 ਪਾਬੰਦੀਆਂ ਕਾਰਨ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਾਂ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬੰਦ ਰਹਿੰਦੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਸਭ ਤੋਂ ਕਮਜ਼ੋਰ ਅਤੇ ਹਾਸ਼ੀਏ 'ਤੇ ਹਨ। ਸਮਾਜ - ਮੂਲ ਗਣਿਤ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ, ਲਿਖਣ ਜਾਂ ਕਰਨ ਦੀ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਸੰਭਾਵਨਾ ਹੈ, ਰਿਪੋਰਟ ਵਿੱਚ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਸੁਰੱਖਿਆ ਜਾਲਾਂ ਤੋਂ ਕੱਟ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ - ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ੋਸ਼ਣ ਅਤੇ ਜੀਵਨ ਭਰ ਗਰੀਬੀ ਅਤੇ ਵਾਂਝੇ ਦੇ ਹੋਰ ਵੀ ਵੱਧ ਜੋਖਮ ਵਿੱਚ ਪਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨੁਕਸਾਨ ਝੱਲਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, 32 ਦੇਸ਼ਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੇ ਪੂਰਵ-ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਨੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਮਾੜੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਹੈ ਜੋ ਸਿਰਫ ਕੋਵਿਡ-19 ਦੁਆਰਾ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋਏ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਕਟ ਦੁਆਰਾ ਵਧਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕੀਤੇ ਗਏ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਮੌਜੂਦਾ ਰਫ਼ਤਾਰ ਇੰਨੀ ਧੀਮੀ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸੱਤ ਸਾਲ ਲੱਗ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸਮਝੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖਣ ਲਈ 11 ਸਾਲ ਲੱਗ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਕੋਈ ਗਾਰੰਟੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਸਕੂਲੀ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਾਮਲਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਮੂਲ ਗੱਲਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਹੀ ਸਿੱਖ ਲਈਆਂ ਹਨ। ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਅੱਠਵੇਂ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇ ਇੱਕ ਚੌਥਾਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਉਮਰ ਲਗਭਗ 14-ਸਾਲ ਹੈ, ਕੋਲ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਹੁਨਰ ਨਹੀਂ ਸਨ ਅਤੇ ਅੱਧੇ ਤੋਂ ਵੱਧ ਕੋਲ ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਹੁਨਰ ਦੀ ਘਾਟ ਸੀ ਜੋ ਦੂਜੇ ਗ੍ਰੇਡ ਵਿੱਚ ਸੱਤ ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਸੀ। ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਰਿਪੋਰਟ ਉਭਰ ਰਹੇ ਸਬੂਤਾਂ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚੇ ਸਕੂਲ ਵਾਪਸ ਨਹੀਂ ਆਏ ਜਦੋਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੁਬਾਰਾ ਖੁੱਲ੍ਹਿਆ। ਯੂਨੀਸੇਫ ਦੀ ਕਾਰਜਕਾਰੀ ਨਿਰਦੇਸ਼ਕ ਕੈਥਰੀਨ ਰਸਲ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਜਦੋਂ ਦੁਨੀਆ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਅਸਫਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਸਾਰੇ ਦੁੱਖ ਝੱਲਦੇ ਹਾਂ।
“ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪੂਰੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਨੂੰ ਫੇਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੇ। ਸਰਕਾਰਾਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਭਾਈਵਾਲਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੇਵਲ ਤੁਰੰਤ ਕਾਰਵਾਈ ਅਤੇ ਨਿਵੇਸ਼ ਹੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦੀ ਲਹਿਰ ਨੂੰ ਰੋਕ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਸਿਰਫ਼ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਖੋਲ੍ਹਣਾ ਹੀ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਤਰਜੀਹ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਸੰਯੁਕਤ ਆਲਮੀ ਯਤਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।” ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਆਪਣੇ ਤੀਜੇ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ, ਅਸੀਂ 'ਆਮ' 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਜਾਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨਹੀਂ ਰੱਖ ਸਕਦੇ। ਸਾਨੂੰ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਸਧਾਰਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਉਸਨੇ ਕਿਹਾ, "ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਣਾ, ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨਾ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੀ ਸਿਖਲਾਈ ਵਿੱਚ ਕਿੱਥੇ ਹਨ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ ਜਿਸਦੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਖੁੰਝ ਗਈ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਕੋਲ ਸਿਖਲਾਈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਰੋਤ ਹਨ। ਲੋੜ … ਕੁਝ ਵੀ ਘੱਟ ਕਰਨ ਲਈ ਦਾਅ ਬਹੁਤ ਉੱਚੇ ਹਨ।”
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਸੇਵਾ ਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.