ਮਾੜੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਦੋਸ਼ੀ ਨਾ ਠਹਿਰਾਓ
ਸਵਾਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਉਹ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ? ਆਉ ਅਸੀਂ ਪੜਚੋਲ ਕਰੀਏ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਾਡੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਣ ਜਾਂ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਕਮੀ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਣ ਲਈ ਕਿਉਂ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਪਹਿਲਾ ਕਾਰਨ, ਸ਼ਾਇਦ, ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਜੋ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਬਹੁਤ ਔਖਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਦੋ ਸਬੰਧਿਤ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਔਖਾ ਬਣਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਪਹਿਲੀ, ਉਹ ਭਾਸ਼ਾ ਜੋ ਬੱਚੇ ਘਰ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਆਂਢ-ਗੁਆਂਢ ਵਿੱਚ ਬੋਲਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਉਸ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੁਆਰਾ ਵੱਖ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਦੂਜੀ ਚੁਣੌਤੀ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਹਨ, ਜੋ ਅਕਸਰ ਘੱਟ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਇਕ ਹੋਰ ਕਾਰਨ, ਸ਼ਾਇਦ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਕਈ ਮਾਪ ਹਨ। ਦੋ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲਾਂ 'ਤੇ ਗੌਰ ਕਰੋ, ਕਿਸੇ ਵੀ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਹੈ, ਇਸਦੀ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ; ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਪੜ੍ਹਾਈ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੰਭਾਲਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਦੋਵੇਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਹਨ। ਇੱਕ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਅਧਿਆਪਕ ਬਣਨ ਲਈ ਦ੍ਰਿੜਤਾ ਅਤੇ ਤਿਆਰੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖੀਆਂ ਗਈਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਉਪਯੋਗੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਅਨੁਕੂਲ ਮਾਹੌਲ ਵੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਤੀਜਾ ਕਾਰਨ, ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਰਵੱਈਆ ਮਾੜਾ ਹੋਵੇ, ਪਰ ਇਹ ਸਾਫ਼-ਸਾਫ਼ ਝੂਠ ਹੈ। ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਕਰੀਬ ਇੱਕ ਕਰੋੜ ਅਧਿਆਪਕ ਹਨ, ਇਹ ਬਹੁਤ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਰਵੱਈਆ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਦੇ ਆਮ ਲੋਕਾਂ ਵਰਗਾ ਹੀ ਹੋਵੇਗਾ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਸਲ ਵਿੱਚ, ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕ ਬਹੁਤ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਹਨ, ਕੁਝ ਬਹੁਤ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਵੀ ਹਨ, ਪਰ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਆਪਕ ਔਸਤ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੂਹ ਵਿੱਚ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲੋਕ ਔਸਤ ਹਨ।
ਚੌਥਾ, ਸ਼ਾਇਦ ਸਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਪ੍ਰੇਰਣਾ ਲਈ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਕਾਰਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹਨ। ਸਕੂਲ ਦਾ ਭੌਤਿਕ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ; ਮਿਸਾਲ ਵਜੋਂ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪਖਾਨਿਆਂ ਦੀ ਘਾਟ ਵੀ ਦੇਖਣ ਨੂੰ ਮਿਲਦੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਅਹਿਮ ਗੱਲ ਇਹ ਵੀ ਹੈ ਕਿ ਸਮਾਜ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਪ੍ਰਤੀ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਵਿਹਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਮਾਹੌਲ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ? ਸਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਵਿਵਹਾਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰ ਅਤੇ ਸਮੁੱਚੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਡੂੰਘਾ ਹੈ, ਜੋ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਕਿੰਨੇ ਸਹਿਯੋਗੀ, ਸ਼ਕਤੀਕਰਨ ਅਤੇ ਕੀਮਤੀ ਹਨ। ਇਹ ਵੀ ਇੱਕ ਹਕੀਕਤ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸ਼ਕਤੀਹੀਣ ਹੋਣ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕੇਂਦਰ ਵਿੱਚ ਹਨ। ਦੁੱਖ ਦੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਬੁਰਾਈਆਂ ਲਈ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਠਹਿਰਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਪੰਜਵਾਂ ਕਾਰਨ, ਸ਼ਾਇਦ, ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਕੋਲ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਾਧਨ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਇਹ ਸੱਚ ਹੈ. ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਮੌਜੂਦ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਰੋਤ ਮਾੜੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਦੇ ਹਨ। ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ ਤੱਕ ਕਮੀਆਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਲੰਬੀ ਹੈ। ਛੇਵਾਂ ਕਾਰਨ, ਸ਼ਾਇਦ, ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ 'ਤੇ ਬੋਝ ਹੈ। ਇਹ ਕਈ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਸੱਚ ਹੈ। ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਭੀੜ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣਾ ਪੈਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰਾਂ ਜਾਂ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਦੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ 'ਤੇ ਸਮੇਂ-ਸਮੇਂ 'ਤੇ ਥੋਪੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਕੰਮਾਂ ਕਾਰਨ ਅਧਿਆਪਨ ਦਾ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਵੀ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਸੰਖੇਪ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਅਸਧਾਰਨ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀਪੂਰਨ ਹੈ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਸਿਖਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ ਕੰਮ ਦੇ ਕੇ ਉਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਬੋਝ ਪਾਉਂਦੇ ਹਾਂ।
ਇਹਨਾਂ ਛੇ ਕਾਰਨਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਵੀ ਹੈ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਮਾੜੀ ਤਿਆਰੀ ਉਸਦੀ ਘੱਟ ਸਮਰੱਥਾ ਵਿੱਚ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕ ਤੋਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਇਕਲੌਤਾ ਏਜੰਟ ਹੋਣ ਦੀ ਉਮੀਦ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਘਰੋਂ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਮਿਲ ਸਕਦੀ। ਅਜਿਹੀ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ ਖੜ੍ਹੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥਾ ਕਾਰਨ ਕੁਰਾਹੇ ਪੈ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਜਦੋਂ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀਆਂ ਜੜ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਕਾਰਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪਾਈਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਇਹ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਧਿਆਪਕ ਹੀ ਦੋਸ਼ੀ ਹੈ।
ਸਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਰਫ਼ ਔਸਤ ਭਾਰਤੀ ਹਨ। ਇਹ ਸਾਡੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਲੋਕਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਉਪ ਸਮੂਹ ਹੈ ਜੋ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਸਾਡੇ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਸੰਕਟ ਦਾ ਕਾਰਨ ਅਧਿਆਪਕ ਨਹੀਂ ਹਨ। ਸਾਨੂੰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਣਾਲੀਗਤ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਵੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜੋ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਇਸ ਸੰਕਟ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਹਨ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਸੇਵਾ ਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.