ਵਧਣਾ ਸਿੱਖਣਾ
ਹੁਣ ਜਦੋਂ ਕੋਵਿਡ -19 ਦਾ ਓਮਿਕਰੋਨ ਰੂਪ ਘਟਦਾ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਅਤੇ 75 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਬਾਲਗ ਆਬਾਦੀ ਨੂੰ ਟੀਕਾਕਰਨ ਦੀਆਂ ਦੋ ਖੁਰਾਕਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ, ਰਾਜ ਅੰਸ਼ਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਤਾਲਾਬੰਦ ਆਰਥਿਕਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਸੰਬੋਧਿਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਲਾਜ਼ਮੀ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਪੂਰਵ-ਕੋਵਿਡ ਸਮੇਂ ਤੋਂ ਆਰਥਿਕਤਾ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ-ਸਿਰਜਨ ਦੇ ਨਾਲ, ਦੁਕਾਨਾਂ ਅਤੇ ਸਥਾਪਨਾਵਾਂ, ਮਾਲ, ਹੋਟਲ, ਜਿੰਮ, ਬਿਊਟੀ ਪਾਰਲਰ ਆਦਿ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਖੋਲ੍ਹਣ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸਾਰੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਅਤੇ ਮੰਗ ਦੇ ਸਰੋਤ ਹਨ। ਇਸ ਭਾਸ਼ਣ ਵਿੱਚ ਵੱਡੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ, ਭਾਰਤ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਤੱਕ ਬੰਦ ਹੋਣ ਨੂੰ ਹੈ। ਇੱਥੇ, ਵੀ, ਚਰਚਾ ਅਤੇ ਚਿੰਤਾ ਡਿਜੀਟਲ ਸਿਖਲਾਈ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ, ਘਰੇਲੂ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਧੀਆਂ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀਆਂ, ਅਤੇ ਸੀਮਤ ਸਮਾਜੀਕਰਨ ਦੇ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਪ੍ਰਭਾਵ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ, ਸਾਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਇਮਤਿਹਾਨ ਦੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹੋਏ, ਸਿੱਖਿਆ ਮੰਤਰਾਲਿਆਂ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਨੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਸੋਚ ਅਤੇ ਊਰਜਾ ਦਿੱਤੀ ਹੈ ਕਿ ਸੀਨੀਅਰ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਵਾਲੇ (10+2) ਪੱਧਰ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰੀਰਕ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰ ਹੋਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਲਈ ਬੈਠ ਸਕਣ। .
ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਸਾਰੀਆਂ ਜਾਇਜ਼ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ, ਪਰ ਤੱਥ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦੇ ਪੰਜ ਤੋਂ 15 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਵੱਡੀ ਬਹੁਗਿਣਤੀ ਜੋ ਹੁਣ ਤੋਂ ਇੱਕ ਦਹਾਕੇ ਤੋਂ ਕਾਰਜਬਲ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਹਨ ਜਾਂ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਾਲੇ ਹਨ, ਨੇ ਪ੍ਰਭਾਵੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਲਗਭਗ ਦੋ ਸਾਲ ਗੁਆ ਦਿੱਤੇ ਹਨ। ਮਹਾਂਮਾਰੀ ਇਹ ਉਸ ਸਮੇਂ ਕੋਈ ਛੋਟਾ ਝਟਕਾ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜਦੋਂ ਭਾਰਤ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ਵ ਗਿਆਨ ਅਰਥਚਾਰੇ ਲਈ ਤਤਪਰਤਾ ਵਿੱਚ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੇ ਹੁਨਰਾਂ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਅਪਗ੍ਰੇਡ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਮਾੜੀ ਗੱਲ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਬਾਲ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਲੱਖਾਂ ਬੱਚੇ ਨਾਜ਼ੁਕ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਪੜਾਅ ਤੋਂ ਖੁੰਝ ਗਏ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਪਿਛਲੇ ਦੋ ਸਾਲਾਂ ਤੋਂ ਔਨਲਾਈਨ ਕਲਾਸਾਂ ਸਕੂਲੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਮੁੱਖ ਆਧਾਰ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਮਾਧਿਅਮ ਕਿਸੇ ਵੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਦੀ ਥਾਂ ਨਹੀਂ ਲੈ ਸਕਦਾ।
ਇਹ ਵੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਮੋਡ ਦੇ ਲਾਭ ਆਮਦਨ ਸਪੈਕਟ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਅਸਮਾਨ ਰਹੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਸਮਾਰਟਫੋਨ ਜਾਂ ਕੰਪਿਊਟਰ ਅਤੇ ਇੱਕ ਇੰਟਰਨੈਟ ਕਨੈਕਸ਼ਨ ਦੇ ਮਾਲਕ ਹੋਣ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਨਵੀਨਤਮ ASER ਅਧਿਐਨ ਨੇ ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤਾ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਸਮਾਰਟਫ਼ੋਨ ਦੀ ਮਲਕੀਅਤ ਆਪਣੇ ਆਪ ਹੀ ਡਿਵਾਈਸ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਨੁਵਾਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ ਹੈ - ਲਗਭਗ 26 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਉਹਨਾਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਪੱਛਮੀ ਬੰਗਾਲ ਅਤੇ ਬਿਹਾਰ ਵਰਗੇ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਡਿਵਾਈਸ ਦੀ ਕਮੀ ਦੇ ਗੰਭੀਰ ਪੱਧਰ ਦਿਖਾਉਂਦੇ ਹੋਏ। ASER ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਪੇਂਡੂ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹੈ ਪਰ ਸ਼ਹਿਰੀ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਰੁਝਾਨਾਂ ਦੇ ਵੱਖਰੇ ਹੋਣ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਰਵੇਖਣ ਇਹ ਵੀ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹਨਾਂ ਬੰਦਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਲਾਭਪਾਤਰ ਗੈਰ-ਨਿਯਮਿਤ ਟਿਊਸ਼ਨ ਉਦਯੋਗ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਗਰੀਬ ਅਤੇ ਹੇਠਲੇ ਮੱਧ ਵਰਗ ਲਈ ਇੱਕ ਮਹਿੰਗਾ ਵਿਕਲਪ ਹੈ। ਔਨਲਾਈਨ ਲਰਨਿੰਗ ਯੂਨੀਕੋਰਨ ਦਾ ਉਭਾਰ ਮਹਾਂਮਾਰੀ-ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਪਾੜੇ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਵਪਾਰਕ ਮੌਕਿਆਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਹਾਲਾਂਕਿ ਇਹ ਮੁੱਦੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹਨ, ਪਰ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ ਜਵਾਬ ਬਹੁਤ ਅਸਮਾਨ ਰਹੇ ਹਨ। ਕੁਝ ਰਾਜਾਂ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਤ੍ਰਿਪੁਰਾ, ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ, ਤੇਲੰਗਾਨਾ ਅਤੇ ਤਾਮਿਲਨਾਡੂ ਨੇ 1 ਫਰਵਰੀ ਤੋਂ ਸਾਰੀਆਂ ਜਮਾਤਾਂ ਲਈ ਸਕੂਲ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਹੈ (ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ ਦੇ ਕੁਝ ਜ਼ਿਲ੍ਹੇ ਪਿਛਲੇ ਹਫ਼ਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਖੋਲ੍ਹੇ ਗਏ ਸਨ)। ਦੂਜੇ ਰਾਜਾਂ ਨੇ 10+2 ਕਲਾਸਾਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਪਰ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਰਾਜ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ - ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਆਬਾਦੀ ਵਾਲਾ ਰਾਜ ਉੱਤਰ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ ਅਤੇ ਹੋਰ ਪੋਲ-ਬਾਉਂਡ ਰਾਜ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ - ਨੇ ਅਜੇ ਤੱਕ ਮੁੜ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਦਾ ਐਲਾਨ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਲੱਖਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅੜਿੱਕਾ ਪੈ ਗਿਆ ਹੈ। ਗੰਭੀਰ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨੁਕਸਾਨ ਦੇ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਦੇ ਮੱਦੇਨਜ਼ਰ, ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਗਰੀਬਾਂ ਵਿੱਚ, ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਾਪਸ ਲਿਆਉਣ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦੇਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਕਹਿਣਾ ਕੋਈ ਅਤਿਕਥਨੀ ਨਹੀਂ ਹੋਵੇਗੀ ਕਿ ਭਾਰਤ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਇਸ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਸੇਵਾ ਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.