ਔਨਲਾਈਨ ਪਾਠ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ
ਜਦੋਂ ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਦੂਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਸਨ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਕੁਦਰਤੀ ਉਤਸੁਕਤਾ ਸੀ। ਹੁਣ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ-ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਬਹੁਤ ਕੁਝ ਸਿੱਖ ਲਿਆ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਘੱਟਦੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ।
ਇਸ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਮਨੋ-ਸਮਾਜਿਕ ਕਾਰਨ ਹਨ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਕਿਤੇ ਨਾ ਕਿਤੇ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਸਕੂਲ ਜਾਂ ਕਾਲਜ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਜਨਤਕ ਹੋਣ ਦੀ ਉਡੀਕ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਹ ਖੋਜ ਆਪਣੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਵੀ ਆਉਂਦੀ ਹੈ. ਵਿਦਿਅਕ ਅਦਾਰਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੀ ਤਤਕਾਲਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨ, ਨਤੀਜਿਆਂ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਉਡੀਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ. ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਗੱਲਾਂ-ਬਾਤਾਂ ਵਿਚ ਅਕਸਰ ਅਧਿਆਪਕ ਕਚਹਿਰੀ ਵਿਚ ਇਹ ਕਹਿ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਅਜਿਹਾ ਬਣਾਉਣਾ ਤੁਹਾਡੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ ਕਿ ਪਾਠਕ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਨ।
ਕਲਾਸਰੂਮ ਨੂੰ ਦਿਲਚਸਪ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਬਣਾਉਣਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਕੰਮ ਹੈ, ਪਰ ਮੌਜੂਦਾ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਇਹ ਸਭ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਦਿਲਚਸਪ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਹਾਜ਼ਰੀ ਘਟ ਰਹੀ ਹੈ। ਨੈੱਟ 'ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਸਹਾਈ ਹੋ ਰਹੀ ਹੈ। ਉਹ ਕਲਾਸ ਦੇ ਇੱਕ ਚੌਥਾਈ ਤੋਂ ਵੀ ਘੱਟ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਚੈਪਟਰ ਦਾ ਸਾਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਅਤੇ ਜੇਕਰ 'ਸਕ੍ਰੀਨਸ਼ਾਟ' ਵਰਗੀ ਚੀਜ਼ ਨੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਲਿਖਣ ਦੀ ਖੇਚਲ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਚਾਇਆ ਹੈ, ਤਾਂ ਸਾਰੀ ਖੇਡ 'ਡੇਟਾ ਪੈਕ' ਨਾਲ ਰਹਿ ਗਈ ਹੈ। ਜਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਆਨਲਾਈਨ ਹੋ ਰਹੀਆਂ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ 'ਚ 'ਸਕਰੀਨਸ਼ਾਟ' ਅਤੇ 'ਗੂਗਲ' ਦੀ ਮਦਦ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ। ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜਿਹੜੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਮਾਤ ਵਿੱਚ ਮੂੰਹ ਨਹੀਂ ਖੋਲ੍ਹਦੇ, ਉਹ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਆਮ ਅਧਿਆਪਕ ਚਿੰਤਾ ਵਿੱਚ ਹੈ ਕਿ ਇਮਤਿਹਾਨ ਬਿਲਕੁਲ ਕਿਉਂ ਲਏ ਜਾਣ!
ਆਨਲਾਈਨ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਵੱਡੀਆਂ ਪੂੰਜੀ ਕੰਪਨੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਇੱਕ ਨਵੇਂ ਖੇਤਰ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਉਹ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਸਮੱਗਰੀ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਭਾਰੀ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਘਰ ਵਿੱਚ ਪਕਾਏ ਜਾਣ ਵਾਲੇ 'ਗਿਆਨ' ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਘਰ ਦੇ ਆਰਾਮ ਤੋਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਵਿਰਤੀ ਨੂੰ ਵਧਾਉਣ ਵਿੱਚ ਵੀ ਭਾਰੀ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿੱਚ ਕੋਈ ਦਿੱਕਤ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਰੋਤਾਂ ਤੋਂ ਆਪੋ-ਆਪਣੇ ਢੁਕਵੇਂ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਸ ਦੇ ਨਾਲ ਇਹ ਵੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ ਕਲਾਸਰੂਮ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਕੋਈ ਬਦਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੰਟਰਨੈੱਟ 'ਤੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਪ੍ਰਚਲਨ ਪਾਠਕਾਂ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਚਤ ਮਾਤਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਸੇ ਵੀ ਸਮੇਂ ਪੜ੍ਹੇ ਜਾਣਗੇ।
ਇਸ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਵੀ ਗਲਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਪਰ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ, ਇਸ ਦੁਆਰਾ ਦਿੱਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਸਮਾਜਿਕ ਮੁੱਲ ਆਦਿ ਨੂੰ ਉਲਝਾਇਆ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦਾ। ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਯੂਟਿਊਬ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਪਾਠ ਸਮੱਗਰੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਇੱਕ ਵੱਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਕੰਪਨੀ ਤੱਕ, ਸਿੱਖਣ ਦੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ, ਸੰਖੇਪ ਅਤੇ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਆਦਿ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਵਿਸ਼ੇ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇ ਜੀਵਨ ਦਾ ਕੋਈ ਸਬੰਧ ਨਹੀਂ, ਸਮਾਜ ਦੇ ਵਰਤਮਾਨ ਅਤੇ ਤਤਕਾਲੀ ਸਵਾਲ, ਵਿਅਕਤੀਤਵ ਆਦਿ ਦਾ ਕੋਈ ਸਰੋਤ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ।
ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਇਹ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਗਣਿਤ, ਵਿਗਿਆਨ ਆਦਿ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ। ਬਾਹਰਮੁਖੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉੱਥੇ ਹੋਣ ਨਾਲ 'ਪੁਆਇੰਟ' ਪ੍ਰਾਪਤ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਪਰ ਇਹ ਅਧਿਆਪਨ-ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ। ਇਹ ਉਹ ਸਥਿਤੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਗਣਿਤ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤੀ ਆਧਾਰਿਤ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੁੱਛੇ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ, ਜਿੱਥੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਲਿੰਕ ਟੂ ਲਿੰਕ ਦੀ ਸਮਝ ਦੀ ਪਰਖ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ, ਨਿਯਮਾਂ, ਸਿਧਾਂਤਾਂ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ ਉਪਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਸਮਝਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।
ਫਿਰ ਭਾਸ਼ਾ, ਸਮਾਜ ਵਿਗਿਆਨ, ਵਣਜ, ਕਲਾ ਆਦਿ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਬਾਰੇ ਕੀ। ਉਪਲਬਧ ਸਮੱਗਰੀ ਅਜਿਹੀ ਨਹੀਂ ਹੈ ਕਿ ਕੋਈ ਇਤਿਹਾਸ ਨੂੰ ਭੂਗੋਲ ਨਾਲ ਜੋੜ ਸਕੇ ਅਤੇ ਇਸ ਦੀ ਰਾਜਨੀਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝ ਸਕੇ। ਪਾਠਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਨਿਯਮ ਸਿੱਖ ਰਹੇ ਹਨ, ਪਰ ਇਹ ਸਮੱਗਰੀ ਇਨ੍ਹਾਂ ਤੋਂ ਆਮ ਆਦਮੀ ਨੂੰ ਕਿੰਨਾ ਲਾਭ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਚੁੱਪ ਹਨ।
ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਕਾਰਨ, ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਘੱਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਨਲਾਈਨ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲੈ ਰਹੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਲਈ ਉਪਲਬਧ ਅਧਿਐਨ ਸਮੱਗਰੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੰਟਰਨੈੱਟ ਕਲਾਸਰੂਮ-ਅਧਾਰਿਤ ਪਾਠਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਸਹਾਇਤਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਅਜੇ ਤੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਬੇਅਸਰ ਕਰਨ ਦੇ ਬਿੰਦੂ ਤੱਕ ਨਹੀਂ ਪਹੁੰਚਿਆ ਹੈ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਸੇਵਾ ਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.