ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ
ਅਪਾਹਜਤਾ ਬਹੁ-ਆਯਾਮੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅਪਾਹਜਤਾ ਦੀ ਕੋਈ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਵੀਕਾਰ ਕੀਤੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ, ਸਗੋਂ ਇਹ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੀਆਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ ਅਤੇ ਕਾਨੂੰਨੀ, ਰਾਜਨੀਤਿਕ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਬਦਲਦੀਆਂ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਇਸਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ, ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚੇ, ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਅਤੇ/ਜਾਂ ਹੋਰ ਕਾਰਨਾਂ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ। ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਕਾਰਨ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਹੀ ਅੰਕੜੇ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪੰਗਤਾ ਦੇ ਪ੍ਰਚਲਨ ਬਾਰੇ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਅੰਕੜੇ ਲੱਭਣਾ ਬਹੁਤ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ। ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਦਰ ਦੀ ਖੋਜ ਇੱਕ ਭਰਮ ਹੈ, ਇਸੇ ਤਰ੍ਹਾਂ ਅਨੁਮਾਨਾਂ ਦੀ ਰੇਂਜ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਮੂਲ ਹਨ। ਇਹ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਨਾਲ ਪੀੜਤ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਸਹੀ ਅੰਕੜੇ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। 2001 ਦੀ ਮਰਦਮਸ਼ੁਮਾਰੀ, ਪੰਜ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਅਪਾਹਜਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਵਰ ਕਰਦੀ ਹੈ, 1028 ਮਿਲੀਅਨ ਦੀ ਕੁੱਲ ਆਬਾਦੀ ਵਿੱਚੋਂ 2.13 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ, ਜਾਂ 21.91 ਮਿਲੀਅਨ ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਦਰ ਦਰਜ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਨੈਸ਼ਨਲ ਸੈਂਪਲ ਸਰਵੇ ਆਰਗੇਨਾਈਜ਼ੇਸ਼ਨ (ਐਨ.ਐਸ.ਐਸ.ਓ.) ਦੇ 58ਵੇਂ ਦੌਰ (ਜੁਲਾਈ-ਦਸੰਬਰ 2002) ਦੇ ਸਰਵੇਖਣ ਨੇ ਦੱਸਿਆ ਕਿ ਆਬਾਦੀ ਦਾ 1.8 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ (18.5 ਮਿਲੀਅਨ) ਅਪਾਹਜ ਸੀ। ਪਰ ਦੋਨਾਂ ਲਾਸ਼ਾਂ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਉਪਰੋਕਤ ਅੰਦਾਜ਼ੇ ਅਸਲੀਅਤ ਦੇ ਨੇੜੇ ਅਤੇ ਪਿਆਰੇ ਹਨ; ਇਸ ਤੋਂ ਵੱਧ ਜਾਂ ਘੱਟ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ: ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਜਾਣਕਾਰੀ
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ: ਭਾਰਤ
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ: ਕਮੀਆਂ / ਨਿਰੀਖਣ
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਉਪਾਅ
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜਾਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ: ਇੱਕ ਸੰਖੇਪ ਜਾਣਕਾਰੀ
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਲੋੜ ਨੂੰ ਪੂਰਵ-ਆਜ਼ਾਦ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤੀ ਇਤਿਹਾਸ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੀਆਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ ਜੋ ਦਰਸਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਕਿ ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਕੋਲ ਵਿਦਿਅਕ ਮੌਕੇ ਸਨ ਅਤੇ ਉਹ ਅਪਾਹਜਤਾ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਰਾਹ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਆਈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਬਸਤੀਵਾਦੀ ਦੌਰ ਦੇ ਦੌਰਾਨ, ਭਾਰਤ ਨੇ ਦੇਸ਼ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਮੌਜੂਦ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਡਲਾਂ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਦੇਖਿਆ। ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਕੂਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੇ, ਮੁੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਖੇਤਰਾਂ ਤੋਂ ਅਤੇ ਪੱਛਮੀ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਸੰਪਰਕ ਦੇ ਨਾਲ। ਕਿਉਂਕਿ ਸਰਕਾਰ ਕੋਲ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਨੀਤੀ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਇਸ ਲਈ ਇਸ ਨੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਪ੍ਰਾਈਵੇਟ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਗ੍ਰਾਂਟਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ। ਵੱਖਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਦੀ ਇਹ ਪਹੁੰਚ, ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਰਿਹਾਇਸ਼ੀ, ਦੇਸ਼ ਭਰ ਵਿੱਚ ਫੈਲੀ ਹੋਈ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤੇ ਸ਼ਹਿਰੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹਨ। ਇੱਕ ਸਦੀ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮੇਂ ਤੋਂ, ਇਹਨਾਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਕੂਲਾਂ ਨੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕੋ-ਇੱਕ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਕਿਉਂਕਿ ਵਿਆਪਕ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਸਿੱਖਿਆ ਨਹੀਂ ਦਿੱਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ। ਇਸ ਨਾਲ ਥੋੜ੍ਹੇ ਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਪਰ ਇਸ ਨੇ ਇਨ੍ਹਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪੂਰੀ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਸਮਾਜ ਦੀ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਵਿੱਚ ਦਾਖਲ ਹੋਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ।
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ: ਭਾਰਤ
ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਸਰੀਰਕ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਬਰਾਬਰ ਦੇ ਮੈਂਬਰਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ, ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਇੱਕ ਸਕੀਮ ਲਿਆਂਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ (IEDC) ਵਜੋਂ ਜਾਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। IEDC 1974 ਵਿੱਚ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਇੱਕ ਕੇਂਦਰੀ ਸਪਾਂਸਰਡ ਸਕੀਮ ਹੈ ਜੋ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰਾਜਾਂ ਅਤੇ ਕੇਂਦਰ ਸ਼ਾਸਿਤ ਪ੍ਰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ। IEDC ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ 1992 ਵਿੱਚ ਸੋਧਿਆ ਗਿਆ ਸੀ ਜਿਸ ਦੇ ਤਹਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਵਿੱਚ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਕਰਨ ਲਈ 100% ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ। ਇਸ ਵਿੱਤੀ ਸਹਾਇਤਾ ਵਾਲੀ ਟਰਾਂਸਪੋਰਟ ਸਹੂਲਤ, ਕਿਤਾਬਾਂ ਅਤੇ ਸਟੇਸ਼ਨਰੀ, ਵਰਦੀ, ਸਿੱਖਿਆ ਸਮੱਗਰੀ, ਸਹਾਇਕ ਸਾਜ਼ੋ-ਸਾਮਾਨ, ਨੇਤਰਹੀਣਾਂ ਲਈ ਪਾਠਕ ਸਹੂਲਤਾਂ, ਅੰਗਹੀਣਾਂ ਲਈ ਹਾਜ਼ਰੀ ਦੀ ਸਹੂਲਤ, ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਹੂਲਤ, ਸਕੂਲ ਕੈਂਪਸ ਵਿੱਚ ਸਥਿਤ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਹੋਸਟਲ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਅਤੇ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣਾ ਸਕੂਲਾਂ ਆਦਿ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟਾਂ। ਸਰਕਾਰੀ ਏਜੰਸੀਆਂ ਅਤੇ ਗੈਰ-ਸਰਕਾਰੀ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਭਾਈਚਾਰਕ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਭਾਈਵਾਲੀ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਭੂਮਿਕਾ ਨਿਭਾਉਂਦੀ ਹੈ।
IEDC ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਦੇ ਤਹਿਤ ਇੱਕ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਸਬੰਧਤ ਰਾਜ/ਯੂਟੀ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਚਲਿਤ ਦਰਾਂ 'ਤੇ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ:
ਕਿਤਾਬਾਂ ਅਤੇ ਸਟੇਸ਼ਨਰੀ 'ਤੇ 400 ਰੁਪਏ ਸਾਲਾਨਾ ਤੱਕ ਦਾ ਅਸਲ ਖਰਚਾ।
200 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਸਾਲ ਤੱਕ ਵਰਦੀ 'ਤੇ ਅਸਲ ਖਰਚੇ।
50 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ ਤੱਕ ਟਰਾਂਸਪੋਰਟ ਭੱਤਾ। ਜੇਕਰ ਇਸ ਸਕੀਮ ਅਧੀਨ ਦਾਖਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਕੋਈ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਾ ਸਕੂਲ ਦੀ ਇਮਾਰਤ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੇ ਹੋਸਟਲ ਵਿੱਚ ਰਹਿੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਕੋਈ ਆਵਾਜਾਈ ਖਰਚਾ ਨਹੀਂ ਲਿਆ ਜਾਵੇਗਾ।
ਪੰਜਵੀਂ ਜਮਾਤ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਨੇਤਰਹੀਣ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ 50 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ ਰੀਡਰ ਭੱਤਾ।
75 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ ਦੀ ਦਰ ਨਾਲ ਹੇਠਲੇ ਸਿਰੇ ਦੀ ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਗੰਭੀਰ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਪਾਹਜਾਂ ਲਈ ਐਸਕਾਰਟ ਭੱਤਾ।
ਸਾਜ਼-ਸਾਮਾਨ ਦੀ ਅਸਲ ਕੀਮਤ ਪੰਜ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਮਿਆਦ ਲਈ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ 2000 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਅਧੀਨ ਹੈ।
ਗੰਭੀਰ ਰੂਪ ਤੋਂ ਅੰਗਹੀਣ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਮਲੇ ਵਿੱਚ, ਇੱਕ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ 10 ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਸੇਵਾਦਾਰ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਟੈਂਡੈਂਟ ਨੂੰ ਸਬੰਧਤ ਰਾਜ/ਯੂਟੀ ਵਿੱਚ ਦਰਜਾ IV ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਲਈ ਨਿਰਧਾਰਤ ਤਨਖਾਹ ਦਾ ਮਿਆਰੀ ਸਕੇਲ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਉਸੇ ਸੰਸਥਾ ਦੇ ਅੰਦਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਹੋਸਟਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿ ਰਹੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚੇ ਜਿੱਥੇ ਉਹ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਹਨ, ਨੂੰ ਵੀ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ/ਸਕੀਮਾਂ ਦੇ ਤਹਿਤ ਮਨਜ਼ੂਰਸ਼ੁਦਾ ਬੋਰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਰਹਿਣ ਦੇ ਖਰਚੇ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਜਿੱਥੇ ਹੋਸਟਲਰਾਂ ਲਈ ਵਜ਼ੀਫ਼ੇ ਦੀ ਕੋਈ ਰਾਜ ਯੋਜਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਵਿਕਲਾਂਗ ਬੱਚੇ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਆਮਦਨ 5,000 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਨੂੰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ 200 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ ਦੇ ਅਧੀਨ ਅਸਲ ਬੋਰਡਿੰਗ ਅਤੇ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਦੇ ਖਰਚੇ ਦਾ ਭੁਗਤਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਹੋਸਟਲਾਂ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਰੱਖਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਨੇੜੇ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਲੋੜੀਂਦੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹੂਲਤਾਂ ਉਪਲਬਧ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ।
ਸਕੂਲ ਦੇ ਹੋਸਟਲਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲੇ ਗੰਭੀਰ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਆਰਥੋਪੈਡਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਸੇ ਸਹਾਇਕ ਜਾਂ ਅਯਾਹ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਹੋਸਟਲ ਦੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਕਰਮਚਾਰੀ ਨੂੰ 50 ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਮਹੀਨਾ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤਨਖ਼ਾਹ ਉਸ ਦੇ ਕਰਤੱਵਾਂ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਅਜਿਹੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਹੈ।
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੀਆਂ ਸੰਸਥਾਵਾਂ
ਸਿਕਸ਼ਿਤ ਯੁਵਾ ਸੇਵਾ ਸਮਿਤੀ (SYSS), ਸਰਕਾਰ ਨਾਲ ਸਾਂਝੇਦਾਰੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ NGO, ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ DPEP (ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ) ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਹਿੱਸਾ ਲੈਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਕਮਿਊਨਿਟੀ-ਆਧਾਰਿਤ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਵੀ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਕੂਲਾਂ ਲਈ ਭੌਤਿਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਢਾਂਚਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕਮਿਊਨਿਟੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਦਾਖਲੇ ਲਈ ਪਹੁੰਚਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਸਿੱਖਿਅਤ ਆਂਗਣਵਾੜੀ (ਜ਼ਮੀਨੀ) ਵਰਕਰਾਂ ਦੀ ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਅਹਿਮ ਭੂਮਿਕਾ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਆਮ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਅਤੇ ਫਿਜ਼ੀਓਥੈਰੇਪਿਸਟਾਂ ਦੀ ਇੱਕ ਬੈਕਅੱਪ ਟੀਮ ਲਈ ਇੱਕ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਜੋਂ ਸਰੋਤ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਗੈਰ-ਸਰਕਾਰੀ ਸੰਗਠਨ ਆਮ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਜਾਗਰੂਕਤਾ ਅਤੇ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਮੱਗਰੀ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅਸਮਰੱਥਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਸੰਸ਼ੋਧਨ ਵਿੱਚ ਆਮ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਦੂਜੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਸੰਸਥਾ ਸਰ ਸ਼ਾਪੁਰਜੀ ਬਿਲੀਮੋਰੀਆ ਫਾਊਂਡੇਸ਼ਨ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਕਾਸ ਪਹਿਲਕਦਮੀ ਹੈ, ਜੋ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਸਾਧਾਰਨ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਸੇਵਾ ਵਿੱਚ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਸਕੂਲ ਛੱਡਣ ਵਾਲਿਆਂ ਲਈ ਤਿੰਨ ਸਾਲਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰੀ-ਸਰਵਿਸ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਹੈ। ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹਨ। ਵਿਹਾਰਕ ਤਜਰਬਾ, ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਵਿਧੀ ਦਾ ਸਾਹਮਣਾ ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਮੁਢਲੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਕਈ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਸਿਖਾਉਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਕਾਸ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਕਰਨ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।
ਜੋਏਫੁਲ ਇਨਕਲੂਜ਼ਨ ਟਰੇਨਿੰਗ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ CBR ਨੈੱਟਵਰਕ, ਇੱਕ NGO ਦੁਆਰਾ ਕਰਵਾਇਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਅਤੇ ਪੁਨਰਵਾਸ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਪੇਂਡੂ ਸਰਕਾਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਸਿਖਲਾਈ ਪੈਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਪਾਠਕ੍ਰਮ-ਆਧਾਰਿਤ ਮਾਪਦੰਡ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਸਿਖਲਾਈ ਮੈਨੂਅਲ ਲਾਭਦਾਇਕ ਸਾਬਤ ਹੋਏ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ ਸਿਖਲਾਈ ਮਾਸਟਰ ਟ੍ਰੇਨਰਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਆਮ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ। ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਸਮੇਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਜੋਏਫੁੱਲ ਇਨਕਲੂਜ਼ਨ ਪੈਕੇਜ ਵਿੱਚ ਵਿਕਸਤ ਵਿਧੀ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ।
ਸਰਵ ਸਿੱਖਿਆ ਅਭਿਆਨ (SSA) ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਇੱਕ ਹੋਰ ਪਹਿਲ ਹੈ। SSA 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ ਬਹੁਤ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਵਰਤਮਾਨ ਵਿੱਚ ਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡੀ ਵਿਦਿਅਕ ਲਹਿਰ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਚਰਚਾ ਪਹੁੰਚ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ 'ਤੇ ਕੇਂਦਰਿਤ ਹੈ; ਇਹ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਬਾਰੇ ਵੀ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। SSA ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਗੈਰ-ਸਰਕਾਰੀ ਖੇਤਰ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਵੀ ਜਾਂਚ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਬਚਪਨ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਭਾਗੀਦਾਰੀ ਦੀਆਂ ਦਰਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸੰਖੇਪ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਮਾਜਿਕ, ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਅਤੇ ਆਰਥਿਕ ਬਣਤਰ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਵਿਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਧਿਆਨ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦੇ ਹੋਏ। ਪੇਪਰ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਵਿਦਿਅਕ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਾਲ ਅੰਤਰ-ਰਾਜੀ ਭਿੰਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਫਿਰ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਯੋਜਨਾਬੰਦੀ ਅਤੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਦਰਪੇਸ਼ ਬੁਨਿਆਦੀ ਦੁਬਿਧਾਵਾਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦੇਣ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਸੀਮਾ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਕੇ ਸਮਾਪਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅੱਗੇ ਵਧਣ ਦੇ ਕੁਝ ਤਰੀਕਿਆਂ ਦੀ ਚਰਚਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਇਹ ਨੋਟ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਮੌਜੂਦਾ ਸਮੇਂ ਵਿੱਚ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਤੇ ਸੰਮਲਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਗਿਆਨ ਦੀ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਕਮੀ ਹੈ।
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਦੀਆਂ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਲਾਗੂ/ਜਾਂ ਲਾਗੂ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਲਿਖੀਆਂ ਕੁਝ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਹਨ:
ਵਿਭਿੰਨ ਲੋੜਾਂ, ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦਾ ਗਿਆਨ
ਵਿਭਿੰਨ ਲੋੜਾਂ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁਨਰ
ਵਿਚਾਰਧਾਰਾਵਾਂ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਨ ਵਿਧੀਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਚੰਗੀ ਪਹੁੰਚ ਅਪਣਾਉਣੀ
ਕਈ ਸੈਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਐਲੀਮੈਂਟਰੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ
ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦਾ ਏਕੀਕਰਣ-ਮੈਡੀਕਲ, ਪੈਰਾ-ਮੈਡੀਕਲ, ਇਲਾਜ, ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ, ਮਨੁੱਖੀ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਸੰਬੰਧਿਤ ਪੇਸ਼ੇ
ਹਰੇਕ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਰੋਤ ਕੇਂਦਰਾਂ ਦਾ ਵਿਕਾਸ (ਕੋਰਸ ਸਮੱਗਰੀ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਸਮੱਗਰੀ, ਹਵਾਲਾ ਸਮੱਗਰੀ, ਕਿਤਾਬਾਂ, ਰਸਾਲੇ ਆਦਿ ਲਈ)।
ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸਿਖਲਾਈ, ਸਮੂਹ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ, ਸਵੈ-ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਖੋਜ ਸਿਖਲਾਈ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿਓ
ਮਾਨਵਵਾਦ, ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ, ਪੁੱਛਗਿੱਛ ਅਤੇ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਉਭਾਰ
ਨਾਜ਼ੁਕ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਅਤੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਨੂੰ ਉਠਾਉਣਾ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਮਕਾਲੀ ਲੋੜਾਂ ਨਾਲ ਜੋੜਨਾ
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਿੱਖਿਆ: ਕਮੀਆਂ/ਨਿਰੀਖਣ
ਕੇਂਦਰ ਅਤੇ ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਦਾਖਲੇ, ਧਾਰਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਕਈ ਪਹਿਲਕਦਮੀਆਂ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ ਨੇ ਸਾਲ 2004 ਵਿੱਚ ਅਪੰਗਤਾ ਐਕਟ 1995 ਦੇ ਸੈਕਸ਼ਨ 30 ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਸਿੱਖਿਆ ਯੋਜਨਾ ਵੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ। ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਓਵਰਲੈਪਿੰਗ, ਨਕਲ ਅਤੇ ਵਿਰੋਧਤਾਈਆਂ ਨੂੰ ਰੋਕਣ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਸੀ ਸਬੰਧ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। .
ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਕੁਝ ਨਿਰੀਖਣ ਹਨ: -
ਪ੍ਰਤਿਬੰਧਿਤ ਸਿੱਖਿਆ - ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸੇਵਾਵਾਂ ਵੱਡੇ ਸ਼ਹਿਰਾਂ ਜਾਂ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਹੈੱਡਕੁਆਰਟਰ ਦੇ ਨੇੜੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਹਨ। ਦਿਹਾਤੀ ਖੇਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਰਹਿਣ ਵਾਲੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਹਨਾਂ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦਾ ਲਾਭ ਨਹੀਂ ਮਿਲਦਾ।
ਸਹੀ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀ ਘਾਟ - ਅਸਮਰਥਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ਾਲਤਾ ਅਤੇ ਵਿਦਿਅਕ ਸਥਿਤੀ, ਅਤੇ ਖੇਤਰਾਂ ਅਤੇ ਅਪੰਗਤਾ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਅਸਮਾਨਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਇਕਸਾਰ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੀ ਅਣਹੋਂਦ ਹੈ। ਇਸ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਤੀ ਨੂੰ ਸਮਝਣਾ, ਅਤੇ ਯਥਾਰਥਵਾਦੀ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਕਰਨਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੋ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਵਿਦਿਆਰਥੀ-ਅਧਿਆਪਕ ਅਨੁਪਾਤ - ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵੱਡੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਬੱਚੇ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਕੁਝ ਅਧਿਆਪਕ ਹੁੰਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਨ ਤੋਂ ਝਿਜਕਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਇਸ ਨੂੰ ਵਾਧੂ ਕੰਮ ਦਾ ਬੋਝ ਸਮਝਦੇ ਹਨ।
ਸਹੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਦੀ ਘਾਟ - ਅਪਾਹਜਤਾ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ ਪ੍ਰਤੀ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲਤਾ ਲਈ ਸਿਖਲਾਈ, ਅਤੇ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਯਤਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਜੋੜਿਆ ਜਾਵੇ, ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਹਨ।
ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਨਾਕਾਫ਼ੀ ਨੀਤੀਆਂ - ਵੱਖ-ਵੱਖ ਅਸਮਰਥਤਾਵਾਂ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸੰਮਲਿਤ ਅਭਿਆਸਾਂ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਨ ਲਈ ਹੁਨਰਮੰਦ ਅਤੇ ਸਿਖਿਅਤ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਅਪਾਹਜਤਾ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਹੈ।
ਬੇਲੋੜਾ ਪਾਠਕ੍ਰਮ - ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਲਚਕਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ।
ਪਰਿਵਾਰਕ ਪਹੁੰਚ - ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਕੋਲ ਆਪਣੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਅਪੰਗਤਾ, ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ 'ਤੇ ਇਸ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਲੋੜੀਂਦੀ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਅਕਸਰ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵੱਲ ਖੜਦਾ ਹੈ.
ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਬਿਹਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇਣ ਲਈ ਉਪਾਅ
ਦਸੰਬਰ 2002 ਵਿੱਚ ਸੋਧਿਆ ਗਿਆ ਭਾਰਤੀ ਸੰਵਿਧਾਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੁਫਤ ਅਤੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸਿੱਖਿਆ 6-14 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦਾ ਇੱਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ। ਮਨੁੱਖੀ ਸਰੋਤ ਵਿਕਾਸ ਮੰਤਰਾਲੇ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ (ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ) ਨੇ ਰਾਜਾਂ ਨੂੰ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸਰਵ ਸਿੱਖਿਆ ਅਭਿਆਨ (SSA) ਅਤੇ ਹੋਰਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਅਤੇ ਏਕੀਕ੍ਰਿਤ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ 'ਜ਼ੀਰੋ ਰਿਜੈਕਸ਼ਨ ਪਾਲਿਸੀ' ਅਪਣਾਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਕੋਈ ਵੀ ਬੱਚਾ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਾ ਰਹੇ। ਇਹ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਸਮੇਤ ਸਾਰੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅੱਠ ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਮਿਆਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਲਈ ਪਹੁੰਚ, ਵਿਕਲਪਾਂ ਅਤੇ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਦੀ ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਾਲ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਵੀ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਕੁਝ ਯਤਨ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਗਏ ਹਨ:
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਆਵਾਜਾਈ ਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ - ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਆਵਾਜਾਈ ਦੀਆਂ ਸਹੂਲਤਾਂ।
ਇਸ ਪ੍ਰਭਾਵ ਲਈ ਸਹੂਲਤਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ:
ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਟਰਾਂਸਪੋਰਟ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਅਨੁਸਾਰ ਆਵਾਜਾਈ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਮਿਲੇ। ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਸੁਵਿਧਾਵਾਂ ਦੀ ਉਪਲਬਧਤਾ ਹੋਵੇਗੀ ਤਾਂ ਕਿ ਵ੍ਹੀਲਚੇਅਰ ਉਪਭੋਗਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਆਵਾਜਾਈ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚ ਹੋਵੇ ਅਤੇ ਹੋਰ ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸੇਵਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਲੋੜੀਂਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕੇ।
ਜਿਹੜੇ ਸਕੂਲ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਟਰਾਂਸਪੋਰਟ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹ ਰਹੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਜ਼ਰੂਰਤਾਂ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਟਰਾਂਸਪੋਰਟ ਵਾਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਿਰਾਏ 'ਤੇ ਲੈ ਕੇ / ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਕੇ ਇੱਕ ਸਿਸਟਮ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਜੇਕਰ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਆਵਾਜਾਈ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ, ਸਵੈ-ਸਹਾਇਤਾ ਸਮੂਹਾਂ ਅਤੇ ਨਾਗਰਿਕ ਭਲਾਈ ਸਮੂਹਾਂ ਦੇ ਗਠਨ ਦੁਆਰਾ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਨਾਲ ਲੋੜੀਂਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ।
ਆਰਕੀਟੈਕਚਰਲ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣਾ - ਕਿੱਤਾਮੁਖੀ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਸਕੂਲਾਂ, ਕਾਲਜਾਂ ਜਾਂ ਹੋਰ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਤੋਂ ਆਰਕੀਟੈਕਚਰਲ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨੂੰ ਹਟਾਉਣਾ।
ਇਸ ਵੱਲ ਕੀਤੇ ਯਤਨਾਂ ਦਾ ਵੇਰਵਾ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ:
ਬਣਾਈਆਂ ਜਾ ਰਹੀਆਂ ਸਾਰੀਆਂ ਨਵੀਆਂ ਸਕੂਲੀ ਇਮਾਰਤਾਂ ਨੂੰ ਸ਼ਹਿਰੀ ਮਾਮਲਿਆਂ ਅਤੇ ਰੁਜ਼ਗਾਰ ਮੰਤਰਾਲੇ ਵਿੱਚ ਕੇਂਦਰੀ ਲੋਕ ਨਿਰਮਾਣ ਵਿਭਾਗ (CPWD) ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਅਪਾਹਜ ਅਤੇ ਬਜ਼ੁਰਗ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਲਈ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਦਰਸਾਏ ਗਏ ਰੈਂਪ, ਹੈਂਡਰੇਲ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਹੂਲਤਾਂ ਵਰਗੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾਵਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਭਾਰਤ ਸਰਕਾਰ। ਇਹ ਦਿਸ਼ਾ-ਨਿਰਦੇਸ਼ ਨਿਰਮਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਵਿੱਚ ਰੁਕਾਵਟ-ਮੁਕਤ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਮਾਪਦੰਡ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦੇ ਹਨ।
ਸਾਰੇ ਮੌਜੂਦਾ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀਆਂ ਇਮਾਰਤਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸੰਸ਼ੋਧਿਤ ਕਰਨ ਕਿ ਉਹ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਹੋ ਜਾਣ।
ਰੁਕਾਵਟ-ਰਹਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਰੈਂਪ ਆਦਿ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਸਥਾਨਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਢੁਕਵੀਂ ਅਤੇ ਉਪਲਬਧ ਢੁਕਵੀਂ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਢਾਂਚਾਗਤ ਡਿਜ਼ਾਈਨਿੰਗ/ਸੋਧਣ ਯੋਗ ਸਿਵਲ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਹੇਠ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
SSA, IEDC ਆਦਿ ਸਮੇਤ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ/ਸਕੀਮਾਂ ਵਿੱਚ ਉਪਲਬਧ ਫੰਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਇਸ ਮਕਸਦ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਮਦਦ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਪਲਾਈ- ਸਕੂਲ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਕਿਤਾਬਾਂ, ਵਰਦੀਆਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਸਪਲਾਈ ਅਤੇ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਹਨ:
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਜਾਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਮੁਫਤ ਪਾਠ ਪੁਸਤਕਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ।
ਆਈ.ਈ.ਡੀ.ਸੀ. ਸਕੀਮ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚੇ ਪ੍ਰਤੀ 400/- ਰੁਪਏ ਪ੍ਰਤੀ ਸਾਲ ਤੱਕ ਕਿਤਾਬਾਂ ਅਤੇ ਸਟੇਸ਼ਨਰੀ 'ਤੇ ਖਰਚੇ ਲਈ ਗ੍ਰਾਂਟ-ਇਨ-ਏਡ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਹੈ। ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਅਪੰਗ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਰਦੀਆਂ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸਮੱਗਰੀ ਵੀ ਮੁਫ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਨ/ਸਿਖਲਾਈ ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿ:
ਨੇਤਰਹੀਣ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ- ਬਰੇਲ ਕਿਤਾਬਾਂ, ਬੋਲਣ ਵਾਲੀਆਂ ਕਿਤਾਬਾਂ, ਗਣਿਤ ਦੀਆਂ ਕਿੱਟਾਂ, ਵਿਗਿਆਨ ਕਿੱਟਾਂ, ਸੰਵੇਦੀ ਸਿਖਲਾਈ ਕਿੱਟਾਂ, ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਲਈ ਕੈਨ, ਟੈਕਸਟ-ਟੂ-ਸਪੀਚ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਅਤੇ ਬ੍ਰੇਲ ਕੀਬੋਰਡ ਵਾਲਾ ਕੰਪਿਊਟਰ ਹਾਰਡਵੇਅਰ ਆਦਿ।
ਸੁਣਨ ਤੋਂ ਅਸਮਰੱਥਾਂ ਲਈ - ਕਲੀਨਿਕਲ ਆਡੀਓਮੀਟਰ, ਪੋਰਟੇਬਲ ਆਡੀਓਮੀਟਰ, ਸਪੀਚ ਟ੍ਰੇਨਰ, ਬੋਲਣ ਅਤੇ ਸੁਣਨ ਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਲਈ ਕੰਨ-ਮੋਲਡ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਮਾਈਕ੍ਰੋਮੀਟਰ, ਬੋਲਣ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸੌਫਟਵੇਅਰ ਅਤੇ ਹੋਰ ਸੰਬੰਧਿਤ ਉਪਕਰਣ।
ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਜ਼ੀਫ਼ਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨਾ- ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਜ਼ੀਫ਼ੇ ਦੇਣ ਦਾ ਜ਼ਿਕਰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ:
ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਖਰਚੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਵਜ਼ੀਫੇ ਯੋਗਤਾ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਵਜ਼ੀਫ਼ਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਸਮਰਥਤਾ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਜਾਂ ਸਕੂਲਾਂ ਨੂੰ ਲਿਖਤੀ ਲਾਗਤ ਦੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿੱਤੀ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਵਜ਼ੀਫ਼ਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾ ਰਹੇ ਅਪਾਹਜ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦਾ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਜ਼ਿਕਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪੇਰੈਂਟਸ ਟੀਚਰ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੀਆਂ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਚਰਚਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਸਕਾਲਰਸ਼ਿਪ ਧਾਰਕਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਨੂੰ ਨਿਯਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸੋਧਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਦੇ ਨਿਪਟਾਰੇ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਫਾਰਮ- ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪਲੇਸਮੈਂਟ ਸੰਬੰਧੀ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਦੇ ਨਿਪਟਾਰੇ ਲਈ ਉਚਿਤ ਫਾਰਮ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਗਈ ਹੈ:
ਅਪੰਗ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਦੇ ਨਿਪਟਾਰੇ ਲਈ ਹਰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਪੇਰੈਂਟ ਟੀਚਰ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਪੇਰੈਂਟ ਟੀਚਰ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਦੀਆਂ ਲਗਾਤਾਰ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇ।
ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਿਕਾਇਤਾਂ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਮੰਚ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ SSA ਅਧੀਨ ਸਥਾਪਿਤ ਸਕੂਲ ਪ੍ਰਬੰਧਕ ਕਮੇਟੀਆਂ ਅਤੇ ਗ੍ਰਾਮ ਸਿੱਖਿਆ ਕਮੇਟੀਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਕਾਲਜਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਅਜਿਹਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸੋਧ- ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਘੱਟ ਨਜ਼ਰ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਲਾਭ ਲਈ ਸ਼ੁੱਧ ਗਣਿਤ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ ਉਚਿਤ ਸੋਧ।
ਸੈਂਟਰਲ ਬੋਰਡ ਆਫ਼ ਸੈਕੰਡਰੀ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ (ਸੀਬੀਐਸਈ) ਦੁਆਰਾ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰਥ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਹੂਲਤਾਂ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਹੇਠ ਲਿਖੇ ਉਪਰਾਲੇ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ:
ਸਕਿੰਟ ਲਈ ਗਣਿਤ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨ ਵਿੱਚ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਇਨਪੁਟਸ ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਹੁਨਰ ਦੀ ਲੋੜ ਵਾਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਦੇ ਬਦਲੇ ਇੱਕ ਵਿਕਲਪਿਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਸਕੂਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ (ਦਸਵੀਂ ਜਮਾਤ)।
ਨੇਤਰਹੀਣ, ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਪਾਹਜ ਅਤੇ ਡਿਸਲੈਕਸਿਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅਮਾਨੁਏਨਸਿਸ (ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਾਈਬਰ) ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਹੈ। ਅਮਾਨੂਏਨਸਿਸ ਉਸ ਜਮਾਤ ਤੋਂ ਘੱਟ ਜਮਾਤ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਲਈ ਉਮੀਦਵਾਰ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਰਿਹਾ ਹੈ।
ਦਿਖਾਈ ਦੇਣ ਵਾਲੇ ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ (ਘੱਟ ਨਜ਼ਰ ਵਾਲੇ) ਨੂੰ ਵੱਡੇ ਪ੍ਰਿੰਟ ਦੇ ਨਾਲ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੱਤਰ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ।
ਅਯੋਗ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦੇ ਹਰੇਕ ਪੇਪਰ ਲਈ ਵਾਧੂ ਇੱਕ ਘੰਟਾ (60) ਮਿੰਟ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਤੀਜੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਤੋਂ ਛੋਟ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
ਸੈਂਟਰ ਸੁਪਰਡੈਂਟਾਂ ਨੂੰ ਹਦਾਇਤ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਕਿ ਜਿੱਥੋਂ ਤੱਕ ਹੋ ਸਕੇ ਅਜਿਹੇ ਉਮੀਦਵਾਰਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਗਰਾਊਂਡ ਫਲੋਰ 'ਤੇ ਕਰਵਾਉਣ ਦੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕੀਤੇ ਜਾਣ।
ਸਰੀਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸ਼੍ਰੇਣੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਵੀ ਦੱਸਣਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕੀ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਮੁੱਖ ਉੱਤਰ ਪੁਸਤਕ ਵਿੱਚ ਦਿੱਤੇ ਕਾਲਮਾਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਲੇਖਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਸੀ.ਬੀ.ਐਸ.ਈ. ਵੱਲੋਂ ਅਪੰਗ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਦਿੱਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਉਪਰੋਕਤ ਸਹੂਲਤਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਨੇਤਰਹੀਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਅਤੇ ਘੱਟ ਨਜ਼ਰ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਲਾਭ ਲਈ ਨਿਰੋਲ ਗਣਿਤ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰਨ ਦਾ ਉਪਰਾਲਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਸੁਣਨ ਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਪੁਨਰਗਠਨ- ਸੁਣਨ ਦੀ ਕਮਜ਼ੋਰੀ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਲਾਭ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦਾ ਪੁਨਰਗਠਨ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਲੈਣ ਦੀ ਸਹੂਲਤ ਦੇਣ ਲਈ। ਸਮਾਵੇਸ਼ੀ ਸਿੱਖਿਆ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸ ਲਈ ਬਾਲ-ਕੇਂਦਰਿਤ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ। ਅਸਮਰੱਥਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਲੋੜਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਮਾਹਿਰਾਂ ਨਾਲ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰਾ ਕਰਕੇ ਢੁਕਵਾਂ ਢੰਗ ਨਾਲ ਵਿਕਸਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਬੱਚੇ ਨਿਯਮਤ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਵਿੱਚ ਦੂਜੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਸਿੱਖ ਸਕਣ। ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ CBSE ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੇ ਗਏ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਨੂੰ ਢੁਕਵੇਂ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਸੋਧਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ।
ਕੀਤੇ ਗਏ ਸੋਧਾਂ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਪੇਸ਼ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ:
ਅਪਾਹਜਤਾ ਵਾਲੇ ਬੱਚਿਆਂ (ਡਿਸਲੈਕਸੀਆ, ਨੇਤਰਹੀਣ, ਸਪੈਸਟਿਕ ਅਤੇ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਹੀਣਤਾ ਵਾਲੇ ਉਮੀਦਵਾਰ) ਕੋਲ ਦੋ ਦੇ ਮੁਕਾਬਲੇ ਇੱਕ ਲਾਜ਼ਮੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕਰਨ ਦਾ ਵਿਕਲਪ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
ਉਹਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਚੁਣੀ ਗਈ ਭਾਸ਼ਾ ਬੋਰਡ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਤਿੰਨ ਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਦੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਦੀ ਸਮੁੱਚੀ ਭਾਵਨਾ ਦੇ ਅਨੁਕੂਲ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਇੱਕ ਭਾਸ਼ਾ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਉਹ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਵਿੱਚੋਂ ਕੋਈ ਵੀ ਚਾਰ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ: ਗਣਿਤ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ, ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਗਿਆਨ, ਦੂਜੀ ਭਾਸ਼ਾ, ਸੰਗੀਤ, ਚਿੱਤਰਕਾਰੀ, ਗ੍ਰਹਿ ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਸੂਚਨਾ ਤਕਨਾਲੋਜੀ।
ਹਾਲਾਂਕਿ ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪੱਛਮੀ ਸੰਸਾਰ ਦੇ ਯਤਨਾਂ ਦੇ ਬਰਾਬਰ ਨਹੀਂ ਹੈ ਪਰ ਉਪਰੋਕਤ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਨਜ਼ਰ ਮਾਰੀਏ ਤਾਂ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸੁਧਾਰ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਇਸ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਸਰਕਾਰ ਅਤੇ ਗੈਰ ਸਰਕਾਰੀ ਸੰਗਠਨਾਂ ਦੁਆਰਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਯਤਨ/ਨੀਤੀਆਂ ਬਣਾਈਆਂ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਰਹੀਆਂ ਹਨ। ਅਜਿਹੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਮਾਪਿਆਂ ਦੇ ਨੈਤਿਕ ਫਰਜ਼ਾਂ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣਾ ਵੀ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਪਾਹਜ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਕਾਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਵੱਡਾ ਕਾਰਕ ਹੈ।
-
ਵਿਜੈ ਗਰਗ, ਸੇਵਾ ਮੁਕਤ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਮਲੋਟ
vkmalout@gmail.com
Disclaimer : The opinions expressed within this article are the personal opinions of the writer/author. The facts and opinions appearing in the article do not reflect the views of Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media. Babushahi.com or Tirchhi Nazar Media does not assume any responsibility or liability for the same.